低年级识字教学有效途径的探究.docVIP

兴庆区第十九小学小课题研究方案 单 位：兴庆区第十九小学语文组 课题名称：低年级识字教学有效途径的探究 负 责 人：朱丽芳 2011年3月10日 问题的提出及成因分析 长期以来，新的课程理念，正在深入地影响着广大教师，教育观念和教学行为也正悄然发生的变化，绝大多数教师能根据学科课程标准的要求和基础性发展目标确定学科教学目标，课堂上能做到平等对话，相互尊重，彼此评判，共享知识，有效教学意识正在得到不断强化，学生的学习方式正逐步向主动参与，动手实践，自主探索与合作交流转变。目前，低年级识字量很大，找到有效的识字方法和途径，减轻学生的识字负责，是目前的主要任务目前在我们低年级识字教学中，老师普遍反映，使用了新教材后，每课的识字量过大，带来了识字进度过快，没有过多的时间进行巩固，学生的遗忘速度快，反生率高，影响了识字效果，大家分析原因主要存在以下问题 （一）平时在教学时，平均每天学习一篇新课文，新授课过后，安排5—10分钟巩固，再读一遍，就算这课的生字今天过关了，第二天又要学习一篇新课文及一些新字，学生缺少巩固生字的时间。 （二）在课堂授课时，尽管老师采取了多种方法指导学生自主识字，但识字效果不尽人意。 （三）本校学生都来本地农村家庭，家长文化底蕴低，没有空帮助孩子复习和巩固生字。 针对目前教学中存在的这些问题，我们的老