应用交互式电子白板在小学数学教学中的体会.docVIP

. word范文 应用交互式电子白板在小学数学课堂中体会 内容摘要： 交互式电子白板，作为一种功能强大的高科技教学工具，电子白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，为信息技术与各学科的整合搭建了良好的平台，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学内容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，。解决了传统黑板和投影演示功能难以相互结合的矛盾，丰富了课堂教学，提高课堂教学效率。 关键词：交互式电子白板技术 小学数学课堂 利与弊 合理应用 交互式电子白板教学是一种崭新的现代化教学形式。它是在现代教学理论指导下，综合运用多种媒体进行教学的活动。它追求在一定条件下可能达到的最佳教学效果。如何合理使用电子白板教学，实现教学最优化？在课堂教学系统中，不仅让学生学会学习、学会发展，而且电子白板教学是沟通教师与学生之间的一条纽带。交互式电子白板的核心是如何优化教育过程，如何提高教育效率。电化教育不只是参与教学过程中的信息传递，也要利用交互式电子白板教学手段促使充分发挥教师的主导作用，促使学生成为学习的主体，不仅是让学生学什么，更要让学生能学，会学；那么，怎样才能合理使用交互式电子白板教学？下面就谈谈自己在教学中的一点体会，希望能对广大教师研究互动课堂得到启发和帮助. 一、应用交互式电子白板技术在数学课堂中的好处 1、将纷繁复杂的知识转化为简洁明了。数学的部分知识体系内容繁杂，过程冗长，借用多媒体课件将其逐步剥离，通过抽提知识点、主干线条，引领学生归纳总结，同时将文字、图形分步释放，形成简明扼要的知识树。学生在课堂上系统学习、理解知识，重点掌握知识树，课下通过已掌握的知识主干逐步延伸、发散，复习巩固课堂上所学的全部知识，大大提高了学习的效率。 2、将抽象的知识形象化，将难点知识转化为易懂。对于抽象的概念、基本性质表达过程等，静态挂图无法反映动态的过程，板书作图则内容多、无法重放。借助多媒体技术将静止的插图制成三维动态图像，加入视频插转，增加动画特效和课件的交互，将引起的变化等以活动的画面演示，图文并茂，声像结合,使学生的空间概念得以建立, 知识的关联性得以深刻理解，使教学难点易化。 二、充分发挥交互式电子白板在数学课堂上的优势 1、应用交互式电子白板的趣味性,创设教学情境,激发学生的学习兴趣 通过交互式电子白板创设的教学情境更加生动逼真、符合小学生心理特点,能激起学生的好奇心和求知欲，从而调动学生学习的兴趣和积极性。 实例一：“平行四边形的面积”教学片段。 师：刚才我们用数方格的方法求得平行四边形的面积，如果没有方格，我们能知道它的面积吗? 生：（思考片刻）能，我们把它转化成长方形就行了。 师：要把平行四边形转化成长方形，应该以什么为前提呢? 生：转化前后的面积应保持不变。 师：请你们拿出学具，以小组为单位边讨论、边操作，看哪个小组研究得认真，速度完成得快！ (学生通过激烈讨论、动手操作，争先恐后地到台上演示、发言。教师指导学生在白板上演示。) 生1:我们组是把平行四边形转化成长方形（图1），通量过比较，我们发现了这个长方形的长、宽、面积分别与原来平行四边形的底、高、面积相等，因为长方形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。 生2:我们小组是这样把一个平行四边形转化成一个长方形（图2），然后推导出平行四边形面积的算公式的。 数学中的数和形是数学发展过程中的两个大柱石。在数学教学中，从“数”中去想“形”，从“形”中认识“数”的数形结合思想，具有使问题直观化的优势，利于加深学生对知识理解。学生有疑义，教师给予充分的时间、空间，让学生借助学具，动手操作，自己探索平行四边形面积的计算方法。这一过程，学生各抒己见，主体地位发挥得淋漓尽致，闪烁着创新的火花。电子白板演示迅速便捷，演示手段多样，演示效果直观、形象、生动，从视觉到信息量上无不对学生造成巨大的冲击与震撼。教师寥寥数语，点拨适度，顺着学生的学习思路有序展开教学，从而提高了课堂教学效果。 2、应用交互式电子白板，帮助学生理解概念，突破教学难点。 人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。这就需要我们教师在教学中尽量用图片、实物等，借助直观形象去获取抽象的数学知识。 例如：我在教学《角的认识》这一课时，我首先在电子白板上出示红领巾、三角尺、钟面、扇面、五角星的实物图，让学生找找这些图上有没有角，在哪里？学生在生活中已经接触过角了，对角也有了一些认识，学生很快找到了图上的角。教师顺势说：“我们在这些图上找到了角，如果我们把这些角画下来会是怎样的呢？”这角的图形是比较抽象的，我就借助电子白板，从实物中抽象出角，说明这些都是角，并在电子白板上利用绘图功能画角，使学