河流景观——长江教学设计.docxVIP

。。 。 。 国家级数字化精品课程资源旅游服务与管理专业 课题编号 zykc201107 教学案例一：《河流景观——长江》教学案 例 一、案例情景 教学 环节 教学程序 设计意图 创设 情境 导入 新课 苏霍姆林斯基——成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。 创设 情境 导入 新课 展示优美的世界河流风景录像和图片 背景音乐由弱到强，导入长江的学习 ①通过强烈的视觉震撼，让学生感受 到河流景观的美，激发学生的学习兴 趣。 ②通过优美的音乐，让学生对学习的 内容有了期待感，使学生由被动接受 学习转化为想要主动地进行学习。 自主 学习 指出长江基本概况：源头、入海口、全长、流经地区、 分段等。 读中国政区图，说出长江流经省市名称。 ①让学生熟悉已有知识 ②培养学生读地图、分析地图和归纳 总结知识的能力。 ③锻炼学生表达能力。 师生 互动 （充分 体现地 理学科 与旅游 景观结 合的教 学过程 ） 以直观的三峡景观图、三峡游览图、《话说长江》的记 录片引导学生学习三峡旅游景观。 学生看图归纳三峡的起止点。（基础差的学生） 学生看景观图，通过讨论总结各段峡谷的自然景观特点 （基础较好的学生） 学生通过预习，概括三峡的人文景观。 教师点拨： 教给学生读景观图和专题地图的方法。 通过中国古代诗词向学生渗透三峡的自然美和人文美。 结合地理学科的特点，解释三峡自然景观的形成原因。 通过让学生填充地图的形式，将知识点的总结和读图、 绘图的技能在一张地图上就完全体现出来。 ①让学生掌握各种地理图的观察方法、 阅读方法、分析方法、归纳总结方法。 ②体现分层次教学。 ③通过大量三峡秀丽风光图片的展示 和三峡记录片对其风景的深入刻画， 使学生不仅从感观上感受到三峡的美， 更从心灵上受到熏陶，从文学的领域 接受陶冶，从自己层层深入的剖析中 获得知识和方法、技能。 ④培养学生对美的欣赏能力，让他们 学会审美。 课题组长单位：江苏省扬州商业学校  1 国家级数字化精品课程资源旅游服务与管理专业 课题编号 zykc201107 ⑤激发爱国主义情感。 自主 学习 学习地理的目的并非保持和再现知识，而是使学生能在新情境中运用知识、方法、技能。 自主 学习 长江中下游的旅游景观特点。 学生通过学习课堂资料，用学习三峡景观的方法分析、 归纳自然景观和人文景观的特点，并从中领略到长江美 的另一面。 要求学生互相讨论后，陈述自己的结论。 ①培养学生举一反三，融会贯通的学 习能力。 ②进一步巩固学生对学习河流景观方 法的掌握。 思想 升华 通过板书进行知识点小结。 用凝练精辟的语言对本节课的指导思想进行升华。 强调对旅游景观美的感悟、学会对河 流景观美的欣赏。 课堂 反馈 扮演民航服务人员的角色，用自己的语言，结合所学内 容，向乘客介绍长江三峡。 帮助学生进行职业技能训练。 情感 陶冶 播放歌曲《长江之歌》，配以《话说长江》的篇头画面。 推动课堂教学达到高潮，使学生的情 感体验也达到高潮。 课题组长单位：江苏省扬州商业学校  2 板书设 板书 设计 国家级数字化精品课程资源旅游服务与管理专业 河流景观——长江 课题编号 zykc201107 二、三峡特点、自然景观和人文景观 课题组长单位：江苏省扬州商业学校  3 国家级数字化精品课程资源旅游服务与管理专业 二、案例分析 （一）教材分析 1、课堂教学的基本理念和指导思想： 课题编号 zykc201107 基本理念：新课程改革实施以来，在教学方面有许多重要的理念被提了出来， 本节课的教学设计建立在新课程的建构性、生成性、多元性这三大核心理念基础之 上，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。 指导思想：将地理学与旅游紧密结合，处处渗透对旅游景观自然美与人文美的表现和欣赏。 2、本节课在教材和本学科中所处的地位和作用： 《河流景观——长江》这节课选自“中国自然旅游资源”中“水文景观旅游资 源”的内容。河流自古被看作是生命的源泉和文明的摇篮，它是一个国家的血脉和 精髓。我国是一个多河川的国家，河流为中华民族的繁衍生存和灿烂文化的发展立 下了不朽的功勋，因此河流景观是我国水文景观资源中最重要的一部分内容，而长 江是我国的第一长河，它充分体现了河流景观自然美与人文美的精髓，在整个教材 和整个旅游地理课程中起到画龙点睛的作用，它的地位和作用是任何其它水文景观 不可替代的。 3、教学重点、难点的确定： 教学重点：长江三峡的景观特点。 教学难点： 对河流景观特点的分析、归纳； 对河流景观美的欣赏。 （二）教学目标 根据本学科的课程标准和对教材的研究，结合航空专业高一年级学生的知识背 景，以及该专业学生的职业定向，我对本节课的教学目标做如下阐述： 1、知识与技能： 识记水平：学生能够说出长江发源地、描述长江的流经地