六年级下册数学教案2.4图形的放大和缩小北师大版.docVIP

第5课时　图形的放大和缩小 教材第24～25页内容。 1．结合具体实例，在自主探索、合作交流中初步理解图形放大和缩小的含义。 2．能利用方格纸按指定的比例将简单的图形放大或缩小。 3．在观察、比较、思考和交流等数学活动中，感受图形的放大或缩小是“图形的大小发生了变化，图形的形状没变”，进一步发展空间观念。 使学生会在方格纸上按一定的比将简单的图形放大或缩小。 使学生知道图形按一定的比放大或缩小后，只是大小发生变化，形状没变。 一、情景导入 出示一幅风景照片。 师：淘气同学想把这幅风景照放大后挂在自己房间里，摄影师分别用了三种方法： 方法一：宽不变，把长边拉长。 方法二：长边不变，把宽拉长。 方法三：把长边、宽边同步拉长。 请你帮淘气选择一下，哪种方法最合适，并说明理由。 为了解决这个问题，我们今天就一起来研究图形的放大或缩小。板书课题。 二、新知探究 1．图形的放大。 师出示课件教材第24页情境图 (1)师：同学们请看，图上都有谁呀？看了以后，你有没有发现什么特别的地方？ 引导学生回答：图上有“巨人国”里六年级的一个学生，还有淘气。通过观察，我们感觉到“巨人”比淘气大多了。 (2)师：六年级兴趣小组准备为“巨人”设计一间教室。按4∶1的比放大，该如何设计？ 同学们分组讨论，在小组里设计并计算“巨人”教室的大小，再交流汇报。 生1：我们班教室的高是3米，“巨人”教室的高是我们班教室