9的乘法口诀和口诀求商教学设计.docVIP

. word范文 《9的乘法口诀和口诀求商》教学设计 教学内容： 苏教版二年级上册第六单元例5，教材第80页和第81页 教学设计： 《9的乘法口诀和口诀求商》是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节内容相对简单，主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。在计算上让学生利用已有的知识经验和计算经验独立完成，并逐步增强自主学习的意识和能力，积极主动参与学习的全过程。 学生分析： 二年级的学生的思维虽处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，同时学生已经学习过2到8的乘法口诀，已经具备了推导口诀的能力。但9的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀是比较困难的。因此我的设计结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动学习，把学习当做一件快乐的事，学生就有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标： 知识目标：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行准确计算和解决一些简单的问题。 能力目标：培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进一步归纳总结，探索出9的乘法口诀的规律。???　 情感目标：在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。 教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握并运用口诀进行有关的乘法和除法计算。 教学难点：推导和编制9的乘法口诀并熟记。 课前准备：多媒体课件、练习本、乘法口诀卡片 教学过程： 一、情景导入。 师：小袋鼠想拜见数学王国的国王，国王想考考小袋鼠，就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡，如果小猴子能顺利通关，就可以到达数学王国。小袋鼠是个好学的孩子，他非常想到数学王国学习，可是又怕过不了关，想请大家帮帮他，你们愿意吗？ 【设计意图：课始创设了“小袋鼠到数学王国”的情境导入新课，一下子激发了学生的学习兴趣。快速调动学生的积极性，让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题，为后面的教学做好铺垫。】 二、?智勇大冲关，自主探究新知： （一）第一关，导入新课。 1、师：（多媒体课件出示情景图）小袋鼠刚走了几步就被一条河挡住了去路，幸好河上面有一条小桥，但是桥口有一个小兔子。小袋鼠正想从桥上走过去的时候，小兔子拦住了袋鼠说：“小袋鼠，你要是想过去，就必须完成跳远的任务。” 0 9 18 2、师：好的，你能帮小袋鼠把这列数填完吗？ 3、师：你能看出9、18、27排列的时候有什么规律吗？我们一起帮助小袋鼠把这列数填完，好吗？（同桌合作计算，汇报交流，老师根据学生的汇报，在课件上填写，帮助袋鼠闯过第一关。） 师：刚才我们在找规律的时候，发现这些数字都是和9有关系的。今天我们就来学习“9的乘法口诀”。（板书课题：9的乘法口诀和口诀求商） 【设计意图：开门见山，让学生观察情景图。同时根据乘法和加法的联系，让学生亲自经历每次加9的过程，初步了解数之间的关系，也为后续学习打下基础。】 （二）第二关：编写口诀。 1、师：（多媒体情景）小袋鼠继续前进，白菜老师拦住了他的去路，说：“小袋鼠，你要想过去，就要完成我出的这个表格。”说完白菜老师就出示一幅图（例5图）。 2、引导思考。 师：看看，每一行有几个星星？2行有多少个？3行、4行……9行呢？ 3、分组讨论，完成表格。 4、汇报讨论结果。 5、让学生观察表中内容，总结规律，编制九的乘法口诀。 6、师：老师也想帮帮小袋鼠。那老师就给同学们一些提示吧： 9的乘法口诀应该有几句？每一句乘法口诀应该可以写出几个乘法算式呢？学生分成小组编制9的乘法口诀，并把书本80页9的乘法口诀填完整。 7、同学们自己编出了9的乘法口诀，真了不起！我们接下来看看这些口诀，你能不能发现什么规律？ eq \o\ac(○,1)诀最左边的数字是从一到九，最右边的数字是从九到一。 eq \o\ac(○,2)口诀中的第二个数都是九。 eq \o\ac(○,3)口诀得数的个位和十位之和刚好是9。 …… 9的乘法口诀 1×9＝9　 　　　 一九得九 9×1=92×9＝18　 　　　二九十八 9×2=183×9＝27　　　　　三九二十七 9×3=274×9＝36　　　　　四九三十六 9×4=365×9＝45　　　　　五九四十五 9×5=456×9＝54　　　　　六九五十四 9×6=547×9＝63　　　　　七九六十三 9×7=638×9＝72　　　　　八九七十二 9×8=729×9＝81　　　　　九九八十一 记忆口诀。 9、师：现在请