教师培训浅谈高中数学新课程教材创造性使用.pptxVIP

创造性使用; 在数学教师的能力结构中，第一要素是“教材的理解”。教材的创造性使用，就是在了解学生、理解教材的基础上，运用现代数学教育观念，对数学教材进行个性化的、教学法上的再创造，使之更容易为学生理解和接受，在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面获得更好的发展。;一、对数学核心概念的理解 二、知识的迁移与结构拓展 三、教学情境的创设和应用 四、“问题串”的功能与设计 五、课题引入与小结的艺术;一、对数学核心概念的理解;一、对数学核心概念的理解;一、对数学核心概念的理解;一、对数学核心概念的理解;一、对数学核心概念的理解;一、对数学核心概念的理解;一、对数学核心概念的理解;3.三角函数核心概念的理解和教学设计;3.三角函数核心概念的理解和教学设计;3.三角函数核心概念的理解和教学设计;3.三角函数核心概念的理解和教学设计;3.三角函数核心概念的理解和教学设计;一、对数学核心概念的理解;一、对数学核心概念的理解;一、对数学核心概念的理解 二、知识的迁移与结构拓展 三、教学情境的创设和应用 四、“问题串”的功能与设计 五、课题引入与小结的艺术;一、对数学核心概念的理解 二、知识的迁移与结构拓展;二、知识的迁移与结构拓展;一、对数学核心概念的理解 二、知识的迁移与结构拓展;二、知识的迁移与结构拓展;二、知识的迁移与结构拓展;;二、知识的迁移与结构拓展;二、知识的迁移与结