五彩池教学反思.docVIP

《五彩池》教学反思 一、突出了以读为主的训练。 在这节课的教学中，我采用的主要手段是用读书来激发学生的学习兴趣，指导学生实实在在地多读课文，想方设法创设情境，调动学生全身心投入，使学生愿读、乐读、争着读出意，读出形，读出情，读出味。 二、让语文课堂教学焕发出创造活力。 1、通过角色转换，激发创新热情。语文教材是用无声的文字描绘多姿多彩的生活画面。为了让静止的文字在学生头脑中活起来，教师通过角色转换，激发学生创造性地理解教材床述教材、活化教材，把听说读写的语文基本功训练与创造性思维训练有机地结合起来，使语文课堂教学充满创造活力。如，假如你就是一名游客，你可能会看到什么样的情境等都是引导学生设身处地地想、说、做，从而经历一个感悟事理、发展语言的过程。 2、通过问题争辩，激活创造思维。语文的多义性、丰富性决定了语文教育是多样化、个性化的教育。以上片断中，我设计疑问：你打算什么季节到五彩池游览呢？为学生创造一个自由想像、自由辩论的舞台。然后，在不断肯定或否定的过程中，让学生在由发散到集中的认知过程中，经历一个自悟自得的创新过程。 3、通过空间营造，激发创新潜力。一是营造宽松的创造心理空间，在民主、平等、开放的教育氛围下鼓励学生敢想、敢说、敢做。如，用你自己喜欢的方式读课文、你们都读懂了什么、你的想像太神奇了等等。我引导学生去读书，挖掘了学生的潜能，使学生主动地学习。二是营造广阔的创造实践空间。如，我还引导学生写保护环境的宣传标语，学生的创造热情空前高涨，学生用我手写我心，一句句真情的话语倾泻而出，创造潜力得以充分的挖掘，让学生在朗读中悟情，在想像中创新，促进了学生语文素质的发展