新春贺卡 教案.docVIP

春节贺卡 【教材分析】 我们所选用的教材为河北教育出版社出版的小学《信息技术》五年级，第十一课《春节贺卡》。它是Flash制作的提高性章节，学生对它的兴趣直接影响到他在以后其它课程的学习。基于这种重要性，因此在本节中要激发学生的认知兴趣，通过大红灯笼的制作，深入体验Flash的绘画和形状补间动画的神奇作用。为学生以后的成功学习打下基础。 【学情分析】 通过前面几次课的学习，我的学生已经掌握了Flash的一些基础知识(关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画)并熟练掌握了补间动画的原理和制作方法，能够制作出简单的动画。我针对小学生学习特点，对教材内容进行了一定的拓展，通过搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。 【设计思路】 四环节教学法为主，学生主动学习、积极思考、合作探究、主动操作为主，结合演示与任务驱动，促进自我探究、协作交流、合作学习、有效互动。 以下是学生活动图： 思考讨论——探索质疑——笔记心记——自主创造 学生在完成每一个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，然后对讨论的结果进行探究验证，找到正确答案之后，把它牢记下来，最后在理论的指导下自主创造。 【教学目标】 ①知识目标 1. 熟练使用动作补间、形状补间制作动画； 2. 学会使用渐隐渐显效果制作动画； 3．学会给动画添加背景音乐； ②能力目标： 利用FLASH制作完整的短片的过程；自觉培养认知兴趣和操作能力，及利用计算机解决问题的能力。 ③情感目标：在实践操作中体会信息技术的应用价值和美学情趣，激发学习的积极性、主动性、创造性。懂得珍惜亲情、友情。 【教学重点】 重点：深入掌握形状补间动画的方法。 【教学难点】 难点：掌握移动中心点的方法、图形组合的方法，原件的分离技术 【教学准备】 查找搜集课堂中涉及到的动画素材和资料（节日的装饰元素，图片声音），完成教学辅助课件。 【教学策略】 在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。学习成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍。在学生的学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。 化繁为简，找到本节课的切入点，即欢乐的节日气氛。充分调动学生的积极性。采用分层教学法给不同层次学生准备不同的任务，使每个学生在本节课有所收获。 【教学过程】 第一环节 创设情景， 质疑自探 师：同学们在过节日的时候，互相祝福，互送礼物吗？ 生：送。 师：送什么样的礼物呀？你们送过电子礼物吗？ 生：送过糖果、贺卡、巧克力、……电子礼物？ 师：对，电子礼物。想知道吗？ 生：想。 师：随着科技的发展，网络的普及，可以在网上祝福，也可以网上互送礼品，来表达自己的心情。同学们最高兴的节日就是过新年了吧，家家还挂上了大红灯笼，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？今天我们学习利用Flash来制作，动手制作一张FLASH动画，为亲朋好友送上自己最真诚的祝福，（边播放春节贺卡动画） 同学们对于喜庆的大红灯笼都非常的喜爱，请同学们认真观察并思考： （1）新春红灯笼的各个部分是由哪些图形组成的？ （2）如何制作灯笼提手？ （3）如何制作灯笼体？ （4）如何制作灯笼穗？ （5）怎样在灯笼运动后添加艺术字？ 第二环节 分组学习，合作交流 1、制作四个灯笼： A．找一名学生读“我来做“第一段。 B、学生动手操作，按书上内容试做。 C、教师巡视，检查自学效果，进入点拔。 2、制作灯笼摆动的动画： A．同桌两个人为一组，一人读，一人操作 小提示：这一部分应注意移动中心点（有的版本称为“注册点”）到灯笼顶端，此时才能保证灯笼摆动时是以顶端为基点的，和实际生活中的一样。设置好各帧“灯笼”元件的旋转角度后，如果想让灯笼摆动起来，需要设置动作补间。 B、教师找一名学生到前面演示，检查自学效果 C．教师点拔。 3、制作灯笼变形为文字的动画 A．学生观看课件（教师可把这里的操作录制成片断，学生观察，培养学生的观察能力。） 小提示：灯笼变形为文字的效果时，设置字体为华文彩云是因为有些字体（如楷体）在分离后会变得模糊不清。“试一试”中制作空心文字图形可以让学生在新建的Flash文档中操作，或者在课后尝试。应使学生明确：要想实现文字的动态效果如变大、变小或变形，就需要先把普通的文字通过分离转化为图形，然后再处理。 B．学生动手操作。 C．找学生到前面演示。 4、测试影片，观察效果 5、欣赏学生作品。 课堂小结。 第二课时 一、观看对比影片，导入新课 1、复习，观看学生上节课的作业 2、欣赏教师作品（带音乐的） 3、师问：观看这两个影片后，你觉得哪个更好？为什么？ 二、完成上一节的内容： 师：上一节课我们有的同学可