新竹园六年级上册1-2单元重点篇目笔记整理.docVIP

新竹园六年级上册课内重点篇目笔记整理 第一课 祖父和我 一、文学常识（背一背）： 作者萧红，代表作《呼兰河传》《生死场》。 二、易错字音字形（没掌握的写一写）： 闪烁 锄头 谷穗 玩腻了 拴住 阴凉 蚌壳 绒毛 三、重要词解：无 四、中心思想（背一背）： 本文以生动的笔墨展示了一幅充满情趣的祖孙生活画面，这里有美好的自然和自由自在的生活状态，抒发了作者对亲情的赞美以及对自然的热爱，对自由的向往之情。 五、重要习题（背一背）：（周拓、阶段考、复习卷上有） 1、请结合课文内容分析爷爷这个人物的性格特点。 爷爷陪着“我”在后花园里玩耍、种菜、铲地，包容“我”的淘气和顽皮，教我如何分辨谷穗和狗尾巴草，可以看出爷爷是一个慈祥、耐心、宽容，关爱孩子的老人。 2、阅读“花开了，就像花睡醒了似的。……太阳也不知道这个。”这段文字，回答问题。 （1）这段文字主要运用了什么修辞手法？有什么好处？ 这段文字主要运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了大自然的勃勃生机以及孩子对自由生活的向往之情。 （2）本段文字中反复出现“愿意……就……”的句式，表达了作者怎样的思想感情？ 通过描写小花园里动植物自由自在的生活状态，表达作者对自由自在生活的向往之情。 六、知识积累（看一看，划重点）： 1、常见的修辞手法及其作用，分析该修辞手法时的答题方式。 （1）比喻：描写事物形象生动。 运用了比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出了……的……（特征），表达了作者……（的感情）。 （2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，达到形象生动的效果。 运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了……的……（特征），表达了作者……（的感情）。 （3）排比：生动形象地写出了……的……（特征），突出了作者……（的感情），句式整齐、气势强烈。 （4）夸张：增强表达效果?，能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。 突出了……的……（特征），给人留下深刻印象。 第三课 凡卡 一、文学常识（背一背）： 作者契诃夫，俄国作家。 二、易错字音字形（没掌握的写一写）： 摩平 揉皱 楦头 保佑 别墅 蘸水 搓 祷告 戳 撇嘴 打搅 指望 抽噎 三、重要词解（背一背）： 保佑：迷信的人称神力保护和帮助。 指望：一心期待，盼望。 打搅：扰乱。 四、中心思想（背一背）： 这篇小说讲述了乡村孩子凡卡因生活所迫进城当学徒，遭遇了种种不幸，他写信给爷爷叙述自己不幸遭遇的故事，表达了凡卡对家庭亲情和自由幸福生活的渴望，反映了沙俄统治时代穷苦人民的悲惨命运。 五、重要习题（背一背）： 1、说说下面两句话所运用的描写方法及其作用。 （1）在写第二个字以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头。他叹了一口气…… 这句话用了动作和神态描写，写出了凡卡担心自己偷偷写信被老板发现从而挨打，叹息自己生活的悲惨却又无法改变的无奈之情。 （2）天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的，是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。 环境描写，写出了乡村夜晚的美好景色，反衬了凡卡学徒生活的凄凉悲惨，表达了他内心的孤独痛苦和对自由幸福生活的向往之情。 2、凡卡学徒生活的悲惨主要表现在： （1）吃不饱、穿不暖、睡不好、工作辛苦 （2）受到老板一家的虐待和伙计们的捉弄 （3）无人陪伴、孤独无依 3、文章结尾写凡卡做美梦有什么含义？ 暗示在沙皇统治下的俄国，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实现。 六、知识积累（看一看，划重点） 1、常见的人物描写方法 动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写。 2、环境描写的作用：交待背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节发展。 3、比较（对比）： 比较是常见的写作手法之一，可以使表达对象的特征更突出，增强感染力，也叫对比。《凡卡》这篇课文中的一大特色就是对比。凡卡在写信过程中的两次回忆，一次回忆爷爷守夜时的情景和乡村夜晚的美好景色，一次回忆和爷爷一起看圣诞树的经历。这两次回忆的插入，就是将虽然艰难但却充满温情的乡下生活与凄凉悲惨的学徒生活作对比，突出了现实的悲惨，表达了凡卡内心的孤独痛苦和对自由幸福生活的向往之情。 第四课 散步 一、文学常识（背一背）： 作者莫怀戚，当代作家。 二、易错字音字形（没掌握的写一写）： 分歧 信服 粼粼 委屈 各得其所 三、重要词解（背一背）： 信服：相信并佩服。 分歧：（思想、意见等）不一致，有较大差别。 粼粼：清澈的样子，形容水波明净。 各得其所：形容人和事物都得