新苏教版三年级下册数学两位数乘两位数(不进位)教案.docVIP

南京师范大学苏州实验学校 PAGE PAGE 4 南京师范大学苏州实验学校 三 年级（下） 数学 自主探究导学案 课题 两位数乘两位数（不进位） 主备人 储滢 执教人 储滢 教学 目标 1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。 教学重点、难点 1.掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。 2.运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。 教学 准备 光盘 自主 学习 预习书本第3-5页 学生活动 教师助学 调整 第一课时 学生独立思考，尝试解决 学生先独立计算，然后交流汇报 学生先独立完成，再汇报，说一说计算的过程。 一创设情境 在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。 出示例3 教学例3。（1）出示教材第3页例3主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？（12箱迷你南瓜，每箱24个）追问：根据这些信息你能提出哪些问题？（一共多少个？）（2）估算。提问：谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？指名学生说出自己的估算方法。学生回答预设：方法一：把24看成20,20×12=240（个）?方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（个）方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（个） 二、合作探究，解决问题。明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？教师适时指导有困难的学生。组织小组交流。小组派代表汇报，其他小组做补充。板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。方法一：6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是48个，再算6个48是288个。列式：24×2=48（个）? 48×6=288（个）方法二：将12箱拆分成2箱和10箱，每箱24个，先算2箱，2乘24得48个，再算10箱，10乘24是240个，相加是288个。（重点理解方法二）列式：2×24=48（个）? 10×24=240（个）48+240=288（个）……探究笔算方法。明确：像这样的两位数乘两位数，我们可以用竖式计算。? 板书： 2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8师指出：在把两个所得的乘积相加时，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写。 归纳总结。两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。 教学“试一试”。引导：怎样检验我们算得对不对？（调换24和12的位置相乘）学生尝试计算12×24，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2乘12，末尾的4和什么位对齐，为什么？强调：计算的结果是288，说明我们前面的计算是正确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。 三巩固练习 完成教材第4页“想想做做”第1题。 提问：通过计算你认为应该注意什么？ 完成教材第4页“想想做做”2题。 提问：每个得数代表什么意思？ 完成教材第5页“想想做做”第3题。 写在练习本上。 四全课总结 师：这节课你有什么收获？ 五布置作业 补充习题第2页。 第二课时 学生自由发言 一复习巩固 1.师：昨天的数学课我们学习了哪些知识？ 出示教材第5页“想想做做”第6题 13×32= 说一说是怎么计算的。 2.出示教材第5页“想想做做”第4题 观察对不对，如果不对哪里有错，并自己改正。 交流：这两题有没有错误？第一小题错在哪里，怎样改正？第二小题呢？ 师总结，指导计算方法。 完成补充习题第3页第5题。 学生独立完成，再集体订正。 完成补充习题第3页第6题。 学生独立完成，再集体订正。 完成补充习题第3页第7题。 引导学生先估算。 板书 设计