我们手拉手说课材料.docVIP

一、教材分析： 今天我说课的课题是大班语言新授儿歌《我们小手拉小手》，这是源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合大班语言教学目标中提出的“让幼儿理解文学作品内容，感受其语言美，培养幼儿良好的文明礼貌习惯，发展口语表达能力的要求，因此适合大班教学。 教材所含知识点是：文明礼貌用语的正确使用。知识点确定的依据是：儿歌具有丰富的内涵，能正确的引导幼儿掌握文明礼貌用语的使用，有助于幼儿从小养成良好的礼仪习惯。 根据新纲要的精神，我从情感、能力、知识三个方面制定了2个教学目标： 　1.会有感情地朗诵诗歌，感受世界小朋友都是一家人。　　 2.学习运用不同的线条变化和色彩及折叠剪的方法表现各国娃娃手拉手的形象 教学重点是：能大胆、完整的朗诵儿歌。 制定重点的依据是：语言活动是以提高幼儿口语表达能力为主，它的最终表现形式就是引导幼儿在理解儿歌含义的基础上通过流利、完整的语言，大胆的朗诵出来。 教学中的难点是：引导幼儿在日常生活中会正确的使用文明礼貌用语。学以致用是教学活动的宗旨，对于孩子来说更是生活经验的不断丰富，通过游戏表演等形式以及借助于教师的有效引导，孩子们的良好习惯是可以逐渐养成的。 二、教学方法： 结合语言活动自身的特点，依据纲要的精神，我主要运用了欣赏感知法和游戏教学法。 第一种是欣赏感知法，就是教师通过表演和朗诵等形式，引导幼儿充分的感知理解儿歌。首先我利用欣赏课件，和找外国小朋友的家充分调动了幼儿参与活动的积极性，集中了幼儿的注意力。随着课件的导入幼儿认真的欣赏，把幼儿带进了一个有趣的语言环境，实现了教育的感染功能。其次在教授儿歌的时候，教师的规范性朗诵示范，幼儿的再次完整欣赏，为教育目标的实现奠定了坚实的基础。 第二种游戏法，游戏法是充分利用有趣的游戏形式，引导幼儿掌握活动的内容并从中感受到轻松和快乐。我用讨论尝试剪纸方法请幼儿想办法如何能一次剪出四个娃娃，而且每个娃娃都能手拉手不断开。剪成四个娃娃手拉手，需要先将长条纸对折两次，然后在第一张纸上画上一个娃娃。用剪刀沿轮廓将娃娃剪下，剪时注意不要把娃娃的手剪断。　打开纸后，用彩色笔把四个娃娃装饰成不同肤色的娃娃。之所以是用这种教学方法，就在于它最能使孩子在宽松自由的氛围里自主的学习，让教师真正成为了孩子在学习过程中的支持者、合作者、引导者。 另外，我还运用了情绪感染法、直观示范法。这几种教学方法在活动中交替使用、相互补充，贯穿始终，使教学活动动静交替，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向 三、学法指导 教学中我主要从两个方面进行学法指导，一是引导幼儿大胆朗诵学习的方法。比如我给幼儿创设有和谐的语言氛围，让幼儿在宽松自由的环境中，大胆的朗诵儿歌，积极的回答问题，已达到提高口语表达能力的教学目标。二是引导幼儿大胆表演的学习方法。引导幼儿在欣赏教师手偶表演的基础上，可以和其他小伙伴就行文明礼貌的交流，体验到交往的快乐。 四、教学流程设计 教学程序大体分为三部分，即导入、展开和结束。导入部分是引导幼儿欣赏课件充分调动幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力。“孩子们快看，今天谁来我们班做客了？”这样的设计，是为了吸引幼儿的眼球在欣赏表演的过程中，初步感知了文明礼貌用语，直接进入活动主题。 第二部分展开，包含着3个环节。　1.介绍中国文化。　　2.寻找外国小朋友的家乡。　3.学习诗歌《我们手拉手》　集体表演更是展现幼儿的一个最佳形式，幼儿通过边说儿歌边进行表演，口语表达能力和肢体动作都得到了很好的发展，活动也推向了高潮。 第三部分是延伸活动。通过本次活动，孩子们对文明礼貌用语有了充分理解和感知。为进一步巩固幼儿的情感体验，我设计了有趣的游戏活动讨论尝试剪纸方法。共同布置作品。在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据孩子的实际反应和接受能力及时调整，以良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委给与批评指正，谢谢！ 说课材料： 《我们手拉手》 五常市幼儿园 教师：王丽莉