PEP8《Unit_2_Whats_the_matter__Mike》_第四课时说课稿.docVIP

PEP8《Unit 2 Whats the matter, Mike?》 第四课时说课稿 速展小学 刘锦丽 　 一、说教学内容 今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English book下册Unti 2 What′s the matter ,Mike?的第四课时。主要 学习几个表示情绪的单词。 二、 说教材 本课时的教学重点是单词教学，在 学习了表示情绪的单词之后,根据上一课时的 学习,学会用“How does he/she feel? He ′s/ She′s ……”这个句型。 三、说教学目标 根据 英语课程标准的要求,在 认真分析教材的基础上,针对学生的实际情况,我将本课时的教学目标以及重难点设置如下: 1、知识目标 (1)能听说读写与表示情绪的五个单词:tired angry excited happy sad。 (2)能听认读bored 。 (3)能听说认读句子: “How does Amy feel? She′s tired ? ”并能应用相关词进行替换操练。 (4)完成Pair Work。 2、能力目标 (1)能用句型“How does he/she /Amy feel? She′s He′s Amy′s‥…”。 (2)能用单词tired angry excited happy sad表达自己的情绪。 3、 情感目标 (1)培养学生的集体意识,观察能力。 (2)激发学生 学习 英语的兴趣,使学生 学习 英语的自信心。 四、说教学重难点 (1)熟练掌握五个四会单词,使用句型:“How does he/she feel ?He′s/She′s …”。 (2)培养学生的集体意识,观察能力。激发学生 学习 英语的兴趣,使学生 学习 英语的自信心。 五、说教学准备 1、单词卡片,笑脸卡片。 2、奖励小卡片。 3、玩具。 4、教科书,粉笔。 5.课件 六、说教学法 为了突破本课时的重难点,根据小学生好动﹑好胜﹑模仿能力强﹑以兴趣为主要 学习动机等心理特点。我采取了激趣法,任务型教学模式为主,整堂课的教学都以生动活泼的方法进行。无论是单词的教学,还是句子的教学,都以激发培养学生的 学习兴趣为主。活动的设计也是以学生为主,使学生在玩中学,学中玩,成为 学习的主体,变被动 学习为主动 学习。在单词的呈现上,利用了TPR让学生动起来。 七、说教学过程 1、歌曲热身,激发兴趣 教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生 学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。激发学生参与 学习的兴趣,是新课导入的关键。Well begun, half done。精彩的 课堂开头,往往给学生带来新意﹑亲切的感觉,不仅能使学生兴奋起来,而且还会使学生把 学习当成一种自我需要,自然地进入 学习新知的情景。” 因此在热身时,我教学生带着动作唱了一首与本课时相关自编小歌。Playing! Playing ! Playing! Playing! Let′s play! Let′s play! Happy! Happy! Happy! Happy! Happy! Happy! We′re happy!这样热身会使 同学们很快很自然的进入本课时的 学习状态,还能够渲染出良好的 学习气氛。 2、新课呈现 (1)导入 趁着 同学们刚唱完歌后的热情,窃机把玩具哪出来问 同学们“How do you feel ?Are you happy?”待 同学们回答之后,既引出了今天的新单词Happy,又 复习了上一课时的旧知识。 (2)在教授新课,happy sad angry bored excited tired的过程中,每个单词的呈现都是环环相扣,使学生能够轻松愉快的从上一个单词的 学习进入到下一个单词的 学习,例如在教完Happy这一个单词时,我会拿出一些表情的图画,让 同学们找一找与Happy表情相反的一个表情,很自然的就引出了Sad。而且我采取了多种教学法相结合,用大小声, Jump and read it,看表请认单词。用小组比赛,TPR教学法。大变活人把做好的生气脸变到玩具的身上。表情对比法 学习这些单词。 游戏所带来的乐趣会使每一位学生保持一种积极的心态。游戏是小学生 学习 英语的一种重要途径,也是激发学生 学习兴趣的最佳方法。还单词教学的过程中加入了小游戏谁是千里眼。让一个同学偷偷带上表情面具,当同学转过身让同学看清他带的表情面具,大声说出相对应的表达情绪的单词。看看谁的眼准,嘴快。 教学句子“How does he/sh