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圆的认识说课件 尊敬的各位评委老师,大家好！ 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书六年级上册——《圆的认识》，圆是学生在认识了长方形、正方形、三角形等直线图形的基础上所要认识的一种曲线图形。“圆的认识”是学生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。学生是学习的主体，远程多媒体教学成为学生学习的重要平台。 根据本课教材的特点和设计理念，结合学生实际情况我制定了以下教学目标：使学生初步认识圆，了解圆的各部分名称；理解和掌握在同一个圆里，半径和直径的特征以及半径和直径的关系；培养学生动手操作、主动探究、自主发现、交流合作的能力；感受圆的美丽，体验圆在生活中的运用价值。本课的教学重点是认识圆的各部分名称，掌握圆的特征；教学难点是理解在同一个圆里，半径和直径的关系。 本节课我紧紧围绕圆的教学，设计制作了如下课件：首先出示的这张图片是让学生明确本节课要学习的内容，有一个初步的了解。接着通过学生例举生活中表面是圆形的物体，再展示图片：夕阳、向日葵、十五的月亮和圆形的花坛.这样既展现了大自然中，圆无处不在,又让学生感受到圆的美丽和神奇，进而激发学生的学习兴趣,顺利的导入到新课之中。为了让学生初步感知圆,我设计了下面这两张图片，使学生感知画圆的方法，然后再让学生跟着幻灯片一起来画一画，从而利用学生的动手画，感知“圆是平面上的一种曲线图形。” 《新课程标准》提出：动手实践、自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式。于是我适时引导学生自己动手，对折圆，从而发现“圆心”，在学生观察、发现圆心的特征后再出示这张图片，给学生以直观的感受。然后观察折痕发现直径和半径的特征，再利用这两张图片给学生直观的印象，接着利用这张找半径和直径的图片，让学生进一步加深对半径和直径定义的理解，能够学以致用。 理解和掌握在同一个圆中，半径和直径的特征以及半径和直径的关系，既是本课的重点，又是本课的难点。考虑到学生认知水平不高，探究能力不强，我适时引导学生在圆中画多条半径并动手量一量，在学生发现、交流的基础上再出示这张图片，验证学生的发现，让学生体验到成功的乐趣，增强自信心。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。于是在学生其乐融融时我再安排了投圈游戏这两张图片，让学生感受到只有排成圆形的队进行投圈才是公平的。这样使学生进一步理解了：在同一个圆中半径都相等。同时还体会到圆在生活中的运用价值，生活中处处有数学。 数学教学要有利于学生主动的进行猜测、论证。在学生认知半径后我让学生猜猜直径可能有多少条？是否都相等？在猜测的基础上让学生动手画一画、量一量，老师再利用这张图片验证学生的猜测，学生的疑难得到了解答，又一次体验到成功的快乐。 实践活动是培养学生进行主动探究与合作交流的重要途径。接下来设计的这张图片是让学生明确要实践探究的目标，能根据问题有目的性的进行探究。然后结合本张图片总结出:在同一个圆中，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半。加深学生对半径和直径关系的理解，进而突破了本课的难点。根据以上所学的内容,我为学生准备了两道习题。用来了解学生的掌握情况，进一步巩固所学知识。然后出示“通过这节课的学习，你有什么收获？”帮助学生回顾本节课的新知，加深学生的认知。最后让学生利用圆的知识解释生活中的现象，激发学生学数学、用数学的激情，突出数学与生活的联系。 总之，本节课的设计是让学生在实践中探究，在探究中实践。力求学生是学习的主体，让每一位学生都能感受学习数学的快乐。我的说课到此结束。 小学六年级《数学》上册 圆 的 认 识 教 学 设 计 婺源县思口小学 胡菊花 《圆的认识》教学设计 教学内容：新课标人教版小学六年级《数学》上册第四章第一节内容。 教学目标： 1、认识圆，了解圆各部分的名称。 2、掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。 3、培养学生的观察能力，动手操作能力以及抽象概括能力。 4、让学生感受数学的美以及数学在生活中的应用。 教学重点：掌握圆各部分的名称及圆的特征。 教学难点：在同一个圆中，半径和直径的关系。 教学准备: 多媒体课件、圆规、直尺、圆片等。 教学过程： 一、 现象激趣,引出课题 1.交流:生活中,你在哪儿见到过圆?通过交流,使 学生感受到生活中圆无所 不在。  2.结合十五的月亮、向日葵等事物,进一步带领学生领略圆的神奇,激发 学 生的探究欲望。 [设计意图：提供有关圆的图片，引领学生感受圆的美丽，激发学生的学习 兴趣。] 二、分层探究,感悟特征 1.画圆──首次感知。 学生尝试画圆，通过画圆体会它与长方形、正方形的不同，圆是平面上 的一种曲线图形。 ［设计意图：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”动手操作的