六年级下数学教案比的意义苏教版.docVIP

“比的意义”教学设计 教学目标: 1．理解比的意义，知道比的各部分名称，会读、写比，会求比值。 2．理解并掌握比与分数、除法的关系。 3.培养学生的分析、比较和综合能力,进一步培养学生的抽象概括能力。 教学重点：使学生理解比的意义。 教学难点：理解并灵活掌握比与分数、除法的关系。 教学过程 一、课前谈话： 二、引导提问： 请看屏幕：［出示材料：赵凡身高180厘米，腿长96厘米，臂长72厘米。赵凡3分钟走了330米］ 根据这些信息，你能提出哪些问题？怎样列式？ （抽生回答，师只板书算式： 可能有：赵凡身高是腿长的几倍？180÷96 腿长是身高的几分之几？96÷180 师引导：身高比腿长多多少厘米？180-96 ……） 三、学习新知 1、知识点一：比的意义 看，根据这几条信息，咱们同学列出这么多算式，真是了不起。72÷96表示臂长是腿长的几分之几， 96÷72表示腿长是臂长的几倍，这两个算式都表示出了臂长与腿长之间的关系。其实臂长与腿长的关系还可以用另一种方式来表示，知道是什么吗？（板书课题：比） 那怎样用比来表示臂长与腿长的关系？请同学们把书翻到78页，拿出导学案，[投影出示导学案知识点一]看能不能通过看书，完成导学案中知识点一的内容。同学们听明白了吗？开始。 （1）个人尝试与小组交流。 （2）全班交流： 这些问题你们顺利解决了吗？我们来看这个小组的结果。 A：第一题[师在实物投影上展示学生的第一题做法] 对于他们的做法，你们小组有不同意见吗？哦，全体通过。 写法：谁能帮老师把这两个比写在黑板上？你来。 [指导写法，尤其是分数形式的比] 读法：这两个比怎么读呀？谁来读给大家听听。（抽生读） 各部分名称：这两个比都表示臂长与腿长的关系，为什么一个是72在前，一个是96在前呢？（一个表示臂长与腿长的比，另一个表示腿长与臂长的比，数字不能随意颠倒） 看来，比中两个数字的位置是有讲究的。两个小圆点叫什么？（比号）比号前的数叫（前项）比后号面的数叫（后项）[师板书] B：第二题 我们再来看第二道题，看这个小组的做法，一起读一下，同意吗？ 这位同学的做法，可以吗？ 96-72能不能改写成比的形式？为什么？（是呀，两个数相除又叫做两个数的比）那什么叫做比？（两个数相除又叫做两个数的比。）[板书比的意义]看来同学们自学效果不错。那这两道练习，一定难不倒大家。 （4）小练习： 读出下列各比，指出比的前项和后项。?52：17?????:????? 人体血液中，红细胞的平均寿命是120天，血小板的寿命只有10天。红细胞与血小板的寿命比是（????????? ）。 2、知识点二：求比值 ?同学们的表现太让人佩服了。刚刚我们认识了比，认识了比的前项与后项，关于比，还有哪些知识？请同学们对照课本完成第二个知识点部分的问题。 （1）个人试做与小组内交流。 （2）全班交流： [展示学生的做法]同意他的做法吗？还有不同做法吗？你是怎样求比值的？对于求比值，你还有哪些问题？比值可以是些什么样的数？ （3）小练习：一架客机3小时飞行2400千米，写出这架客机飞行路与时间的比，求出比值。这个比值表示什么意思？ 3、知识点三：理解比、分数、除法的关系 回想一下我们以前学过的知识，你觉得比可能与哪些知识有联系？为什么想到除法？（两个数相除又叫做两个数的比）为什么想到分数（比也可以写作分数形式） （1）试做：同学们很善于联系已有知识。对，比和除法，分数有联系，小组合作，共同完成知识点三的内容，开始。 （2）交流：哪个小组愿意说说你们的想法？ 引导：那能不能说比就是除法，比就是分数？ （比表示两个量之间的关系，而除法是一种运算，分数则是一种数，三者既有联系，又有区别） 引导：根据比与除法，分数之间的关系，你认为比的后项可以是０吗？（在除法中,除数不能为零,在分数中,分母不能为零,在比中，后项不能为零） 4、小结：经过这节课的学习，你有哪些收获？[出示目标] 三、课堂检测 同学们的收获真不少，相信接下来的智慧大闯关一定会表现得非常漂亮！有没有信心？来，我们开始智慧闯关，看哪位同学能摘到更多智慧星！ 获得两颗智慧星的同学举手，四颗？六颗？真棒，在同学们的帮助下，咱们顺利完成了本节课的目标。 四、应用拓展： 通过今天的学习我们知道：比的后项不能为0，为什么体育比赛中经常会出现1：0这样的分数呢？ （在体育比赛中的“1∶0”，“2∶0”只表示每队各得多少分，不表示两个数的倍比关系，与数学中的比的意义不同。）