2018年下教师资格证综合素质材料分析答题技巧.pdfVIP

科目一材料分析答题技巧 科目一材料分析题前两道题目非常简单，我们以 2016 年上班年中学的第一道材 料分析题为例来进行说明。 材料： 李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须要让孩子发现自己的优点。在 一次课上，李老师组织孩子讨论：“你有那些优 点？”同学们讨论得非常激烈， 有的说自己乐于助人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师 . , 大家 发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢，这时，活泼好动的小明把手举得很高， 李老师说：“小明，你说说自己有哪些优点？” 小明说“你为什么总是让我们说 优点呢？爸爸说，每个人都有缺点，老师也有缺点，你也有，我想说缺点。”教 室一下子就安 静了，李老师楞了一下，然后说：“是的，我们每个人都有优点和 缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦，大家围绕小明的 观点讨论一下。” 大家七嘴八舌，最后，李老师总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己 的缺点，改正了缺点，我们 会更棒。”最后，老师在自己的日记记录这件事，并 打算在合适的时候组织学生举办一次“我的小秘密”活动，让同学们说说自 己平 时不好意思说出的缺点，并引导他们改掉这些缺点。 问题： 请结合材料，从教育的角度评析李老师的教育行为（ 14 分） 李老师的教育行为符合新课改的教育观。具体如下： （1）李老师的行为体现了促进学生全面发展的理念。材料中，李老师在听到小 明找出自己缺点的建议后，让大家讨论自己的缺 点，并打算组织学生活动，让同 学们说出自己的缺点并改正，这体现了促进学生全面发展的理念。 （2 ）李老师的行为体现了促进学生个性发展的理念。材料中，李老师要求每人 找到自己的缺点并改正，这其实是对学生人格的 完善，是一种促进学生个性发展 的行为。 （3）李老师的行为体现了培养学生创新精神的理念。材料中，当小明提出不同 的观点时，体现了一种与众不同的视角，是创新 低额体现。对于小明观点，李老 师积极肯定，并按照小明的意见要求大家讨论各自的缺点，这是对小明创新精神 的保护和培养， 也是对全班其他同学创新精神的发挥提供了榜样。 （4 ）李老师的行为体现了对学生评价上内容的综合化。材料中，李老师不光要 求同学们找出自己的优点，还要求找出自己的缺 点，这是对学生综合评价的表现。 综上所述，材料中李老师的行为是值得肯定和学习的。 资格证阅读 理解词语、句子或细节的关键是把握词句概括的内容要点，基本方法如下： 1. 定区域。 先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区 域。 2. 明方向。 认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下 文（包括上下段落）进行分析，找出最切题的语 句作答。 3 ．巧表述。 答案表述可以采用摘取、整合、归纳的办法。摘取原文中的某句话、 某个词，选出有用的语言信息进行重新组合、 表述。有些阅读题答案在原文语句 中找不到，需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样 的题目要求 我们用自己的语言把答案意旨表达出来。 重要词语、句子最常用的答题技巧为联系具体语境理解词义。如果重要词语或句 子本身蕴含修辞手法，那么要结合修辞手法理解 词义。如果重要词语或句子是整 篇文章的中心词或中心句，那么要结合文章主旨理解词义。例如： “照着讲”和“接着讲” 冯友兰先生有一个提法：“照着讲”和“接着讲”，冯先生说，哲学史家是“照 着讲”，例如康德是怎样讲的，你就照着讲，把 康德、朱熹介绍给大家，但是哲 学家不同，哲学家不能仅限于“照着讲”，他要反映心得时代精神，要有所发展， 有所创新， 冯先生叫做“接着讲”，例如，康德讲到哪里，后面的人要接下去讲； 朱熹讲到哪里，后面的人要接下去讲。 1 人文学科的心得创造必须尊重古今中外思想文化的经典创造和学术积累，必须从