初中语文合作学习的现状.docVIP

初中语文合作学习的现状 目前，我国很多学校提倡在课堂上开展合作学习，但由于对其真正内涵理解不够，在实际操作过程当中出现了许多问题，主要表现在以下几个方面： （一）合作学习流于形式 合作学习包括同伴之间的互助合作学习，小组合作学习和教学活动过程中全员性的合作学习等，其中小组合作学习是最基本、最有效的学习方式。但是，一些教师对合作学习缺乏系统的认识，认为把学生分成几个小组，将他们的桌椅凑在一起，组织学生讨论就是合作学习。还有一种现象也是比较严重，那就是对于一些农村的学生，或者是基础比较差的学生而言，讨论的时间可能会比较长，但是一些教师为了保证教学进度，只要时间一到，不管学生是否全部讨论完毕，教师就让各小组汇报成果，然后匆匆结束进入下一个教学环节，合作学习变成了走过场。 小组合作学习应是基于学生个体的独立思考与实践探索前提下的，积极主动地与他人合作探讨，研究，解决问题的学习活动方式。教师必须把合作学习理念贯彻到自己的教学活动中，在教学活动中因势利导，把握时机和分寸，注重师生合作和生生合作，做好学生学习活动的组织者和引导者。这样才能使初中语文课堂教学不断焕发生命的活动。 （二）学生参与不均衡 目前，在初中的语文课堂上，部分小组成员接到合作学习任务之后，不是积极有序地展开，他们要么不商量、不讨论，自己埋头单干，要么几个人七嘴八舌地乱说一通，往往讨论时间已到，任务还有许多没有完成。即使教师反复