2013-2014(下）政治组结题论文.doc

初中思想政治课教学探究 ———浅谈如何教好初中思想政治课 本学期，我对如何上好初中思想政治课做了一些探索。下面就结合我的教学实践谈一下自己的看法。 一.新颖设疑导入，建立学生学习信心。 导入是初中政治课堂教学的一个重要环节，是新课的前奏。俗语说得好：良好的开始是成功的一半。一堂成功的政治课，往往都有一个好的开头，即精彩的课前导入。导入犹如乐曲的引子、戏剧的序幕,起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境的作用,起着酝酿学生情感、集中学生注意力的作用。设疑导入就是用学生喜欢的一种形式设置疑问导入新课，学始于问，没有问便没有学。怎样才能开个好头呢？如何吸引学生的注意呢？教师可以结合教学情况，做有针对性的选择，选择适合的开场白。比如，可以用一个有趣的问题开启一节课，激发学生的求知欲；也可以讲一个蕴含知识点的小故事作为课堂开始；也可以结合课文内容，引入一些时下的重大新闻，以此引起学生的注意力，提高学生学习的自觉性和主动性，使他们建立起学习信心。 例如在学习“悦纳自己的生理变化”一节时，我问学生过年时遇到亲朋好友，人们都会说“我长大了”，那么从哪些方面看到我长大了？面对自己的生理变化我心情如何？怎样使自己更具青春魅力？通过一系列的提问，学生充满激情，很自然集中了他们的注意力，顺利地导入本节的学习 二、小组讨论交流，培养学生创造性思维。 　争强好胜是青少年普遍的一种心理反映，也是课堂教学得以顺利进行的动力之一，因此，在教学中，教师要适时组织学生讨论争辩，激发学生探索欲望。在讨论过程中，教师要尊重学生提出的任何想法，决不能求全责备，更不能挖苦指责，而应尽量找出闪光点，给予肯定。例如，在讲的《面对生活中的不良诱惑》时，我将全班学生分成两个小组，以电脑游戏的利与弊为主题，进行探讨。学生认为，好的游戏可以提高心智，开启思维；不好的游戏就会损害身心，有碍于思想健康。在经过了一段时间的探讨之后，学生们得出最后结论：面对这种诱惑要合理计划控制自己、节制自己，学生们对此结论也心服口服。这种讨论教学法，不仅有一定的教育性、针对性，而且还在讨论中充分地调动了学生自我教育的积极性，使得学生在一种较为轻松愉快的环境中就理解并掌握了必要的知识，提高了教学效率。 　三、小品演示法，起到玩中学的作用。 让学生饰演小品的角色，演一段小品，不仅可以激发学生对于知识的探求欲望，而且还可以创造一个生动活泼的课堂气氛，使其从各个角度学会思考问题和解决问题，掌握必要的知识。如在讲授《调节和控制自己的情绪》时，我设置了一个小品片段，一名学生因为情绪不佳，在教室里他生气地把椅子摔得震天响，并在教室里大喊大叫。同学们批评他，他却说：“这是我自己的事，谁也管不着。””然后请一名学生和班里其他同学分别扮演主角和配角。这样，通过以上小品的演示，学生们认真思考，踊跃参与，充分调动了他们学习的积极性，同时对这节课要学的重点内容“怎样合理宣泄情绪”脑子里有了很深的印象，并且也学会了深入理解分析运用。 四、多学科整合，激发学生学习兴趣。 思想品德课渗透了多个学科的知识，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，增强学生对相关的美术、语文、音乐、等学科知识的掌握和理解，潜移默化地培养学生动手、动脑、表演、绘画、观察等综合能力。例如，我在讲《你了解自己的情绪吗》一节时，我问学生你知道最常见的情绪有几类吗？大家相互观察一下你们的表情。学生很容易得出“喜、怒、哀、惧”四种，然后我让学生用漫画夸张形象的表达这几种情绪，并要示表演好的同学上台形象展示，我紧接着引导他们思考生活中只有这几种情绪吗？学生回答在此基础上还可以派生出丰富多彩的复杂情绪。我随之要他们说一说、写一写，同样是悲、同样是喜、同样是怒、同样是惧的语言表达。学生展开丰富想象，表达得淋漓尽致。利用这种学科整合的方式，既能让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效率。 五.运用多媒体，宣染课堂氛围。 多媒体用于初中政治课教学活动，为常规教学开辟了广阔的前景。多媒体集形、声、光、色、动、静溶于一体，打破了时空的限制，调动了初中生学习政治的积极性，把政治课中的概念、原理等抽象的东西变成具体的、形象的实物,让学生便于理解,容易记忆,突出重点、突破难点，把政治教学和学生生活紧密联系起来，激发学生强烈的求知欲，宣染了教学氛围，达到了事半功倍良好的教学效果。如在讲授《生活处处有情趣》一节时，我用多媒体向学生展示了各种美丽的自然景色，社会生活中人们的劳作活动，休闲娱乐时人们的幸福生活。用丰富多样的图片把学生引入了教师设置的情境之中，极大地吸引学生的注意力。教师及时引导即展开了对本节主要内容“情趣的区分和影响”的学习。 六、课内外结合，培养学生责任感 思想政治课的生命力在于理论联系实际。教师除了