因数中间或末尾有零的乘法.docxVIP

《因数中间或末尾有零的乘法》（徐红艳） 　 学情分析 　 学生的认知结构，只有在经历学习活动的过程中主动才能完成。只有学生本人的积极思考、主动探索，才能有所发现、有所创新。但在不少学校里，我们仍常常见到这样的现象：学生尽管像容器、接收器一样把教师传授的知识全盘接收，可到面临实际应用时，却一筹莫展，束手无策。这种“高分低能型”人才现象清楚告诉我们当今的教育不能仅仅满足于知识的传授，而应该注重培养学生的能力和技能，尤其要把培养学生的知识迁移能力摆在首位。我班是创新教学改革实验班，我在人教版新课标四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》一课中进行一些有益地尝试。 　　案例描述 　　一、学前准备。 　　同学们格外有精神，老师可带劲呢！ 　　1. 观察下列算式中两个因数有什么特点？ 　　出示：60×50　240×20 　　你是怎么口算的？ 　　让学生自己表述想法。 　　你能用口算的方法进行笔算吗 　　2. 学生尝试笔算并板演。 3. 小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？ 让学生交流自己的算法并和大家的进行比较。 　　二、巧用知识迁移，自主构建新知。 　　你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活中的问题吗？ 　　1. 出示材料，特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。 　　读材料，你能提出什么问题？ 　 学生自由提问 　　学生思维活跃，学生踊跃举手，出