语文教学中的人文与创新.docVIP

语文教学中的“人文”与“创新” 汉中市聋人学校:钟秀清 江总书记说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”根据语文课的“工具性”和“人文性”的功能和特点，坚持在素质教育的实践中搞好创新能力的培养，是语文教学的核心；重视学生人文素质的培养，则是培养“新人”的前提。 纵观当前聋校的一些教学现象，真是惨不忍睹。最富有人性美、最具人文内涵、最具情趣的语文课变成了枯燥繁琐、兴味索然的文字课、语法课，成了以题为本、只注重知识的技艺训练，只注重了学科本位而忽视了学生发展本位。老师成了演员、说书先生，学生却仅仅充当了看客、听众的角色，那原本一篇篇具有人文之美、历史沧桑之美的文章却被我们的一些老师残忍而粗暴地肢解为结构划分、字义串讲，面目全非，实在令人惋惜和痛心。这样搞下去，学生几乎没有了个人意志与想象的空间，忽视了对人心灵智慧的开发，忽视了对个性人格教育的培养，也忽视了语文的功能及使用。我听过一节语文课《桂林山水》，评课下来，很多老师对这节课给予了很高的评价，如结构划分清楚，知识点讲解透彻，修辞方法、写作手法分析恰当，先总的讲了去桂林的原因，然后分述了漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险，而且讲清了运用的排比、比喻等修辞手法，在学习桂林山的时候让学生对照学习漓江水的学法展开自学；最后一部分是再概括地写桂林山水融为一体的美。在课文结构及知识要点的讲解上，这样教固然很好，但是如果