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语文的工具性和人文性 语文是一门工具性和人文性统一的课程，语文教学必须做到工具性和人文性统一。教学要做到双性统一，教师在解读文本时首先要把二者统一起来，既要注意文本的思想内容，又要重视文本的语言特点，二者既不能偏废，也不可畸轻畸重。只有这样，我们对文本才可能有比较准确、全面、深刻理解，并为我们的教学奠定坚实的基础。 解读文本怎样体现双性统一，感受如下： 首先，对人文内涵（人文性）的解读应做到准确、深入和多角度。 一是要尽可能准确。解读文本的人文内涵应力求做到准确。所谓准确，基本要求是切合文本的实际，我们读到的思想、情感、情趣、价值观等确实是文本的内涵，或者说是文本语言文字的自然流露。不然，就会让人觉得牵强附会，强拉硬拽。而且，我们把握的人文内涵还应该遵循一般人的阅读习惯、理解方式，只有如此，才能令人信服，引起共鸣。比如《雷雨》中的周朴园，以往更多的是把他描述为一个自私、虚伪、凶狠、没人性的资本加形象。但从文本本身来看，其实从他的一些行为细节和语言对话来看，他也还是有一些儿女情长的。人物的立体内涵要让学生自己去理解，学生读不出的意思，即使老师讲了，也难以心悦诚服地接受，因为这样的解读离开文本太远，是强加上去的。 二是尽可能深入。解读文本应力求做得深入一些，不仅看到显性的人文内涵，还应注意隐性的思想意义；不满足于字面上的意思，还要深掘文字蕴涵的教育因素。也就是说，要深透理解文本的人文