英语的两级分化及对策(陈晓霞）.docVIP

PAGE PAGE 11 论文题目：浅谈初中英语教学的“两级分化”现象及对策 作者姓名：陈晓霞 工作单位：灵武三中 联系电话浅谈初中英语教学的 “两级分化”现象及对策 文章提要：进入初一第二学期英语教学已出现“两级分化”，针对这一情况我在教学中仔细分析它的成因，找到问题所在，并结合自己的教学找到了一点解决这一问题的方法，并与同行们共同切磋，取长补短，力求英语学科在实际教学中少走弯路，取得圆满成功。 关键词：浅谈 两级分化 现象 对策 初一的学生刚开始学习英语时感觉新奇，热情高，内容也相对简单，成绩普遍较好，但随着知识难度的增加，陆续有一些学生开始掉队，一般在初一下学期开始出现，以后不及格者，放弃不学者也越来越多。两级分化较严重，最高分能达到满分，最低分竟只有一，二十分，甚至几分，这给教学带来很大困难，这一问题应引起高度重视。 我们承认，学生学习英语，智力是有差异的，比如在观察力 理解力，记忆力，想象力，语言模仿能力，听说读写能力，逻辑思维能力等各不相同。同一个班级的学生学习有好有差，出现上中下的差别是正常的，是不可避免的，但必须指出，不同的学生学习英语的智力虽有差异决不会大到一部分“慢生”学不会的程度。我认为主要由于这些学生的学习目的不明确，英语学习有很大的惰性 和盲目性。一但遇到困难就丧失兴趣和信心，知难而退，弃而不学了，当然还有其它一