11根据需要设动画反思2.doc

《让幻灯片动起来》一课结束后，认真反思授课效果，我认为本课有以下可取之处： 1、在教学内容的设计上我感到比较成功。从教学内容上做到了层层递进；在课程设计中，我做了尊重学生的认知规律、从学生的实际生活出发，设计了这样的探索任务：“同学们，你们的周末是怎样渡过的？精彩的周末真应该让大家一起分享。老师的一位小朋友给我发来了他用幻灯片制作的多媒体文稿《我的周末》，确实很精彩。今天我们就来共享林林快乐的周末。”在同学们的期盼中我播放了生动形象的、具有动画效果的作品，让学生对比我们所做的作品与该作品的不同之处。“为了和同学们共享林林的快乐周末，老师把林林的作品传给到同学们的桌面上，只是老师粗心地将没设置动画效果的作品传给了大家，不过老师相信同学们一定能帮林林重新设置上更恰当的动画效果，同学们有信心吗？”在这样自然的、贴近学生生活的探索情景中学生很快就进入了角色。学生从使用“预设动画”为幻灯片中的对象设置简单的动画到使用“自定义动画”合理地安排幻灯片中对象出现的方式、顺序、时间，做做小编导，学生的探索热情很高，学生在探索研究的过程中学会并掌握知识所学内容。 2、在展示作品阶段，通展评学生作品达到了让学生体验成功，激发学习热情的目的。并且通过动画效果的对比展示达到了让学生明确并不是所有对象都适合应用动画效果，不同的对象根据其特点和故事情节应选择最恰当的效果。 本课在讲授中也存在着不足之处，具体表现在： 教学中过于关注情景和任务的设置而对知识的细节引导不足。学生没能很好地利用对话框中的选项，如：一、不使用效果预览而转用放映方式来查看效果；二、不能适时地使用操作对象选择复选项，而仍回到幻灯片编辑区选择设置动画效果的对象；也就说学生虽然能够完成操作任务，全没有完全地、深入地掌握该对话框中的各个选项的使用，以致操作方法不灵活、快捷。 认真分析其原因，我想主要是因为我在教学设计中过份注重了情景的设计而没有认真分析学生情况，在不觉中把教师自身的认识水平强加到学生的身上，因为教师自已对知识技能的“熟”造成我们教学中对学生认知水平的“无睹”，因熟视无睹中在课程设计中造成了对教材中部分知识的缺乏细节引导，以至于学生理解不到位，就造成了学生能够完成操作任务，但方法不够灵活快捷的现象，甚至有的同学画蛇填足或者南辕北辙。 总结本课，我最大的收获是：我们教师可能连续几年教授相同的学科相同的年级，使用相同的教材，因为磨的次数多了，有些知识点因为“熟”，我们思考、琢磨得就少了，琢磨得少了，发现的问题就少了，发现的问题少了，就造成了“无睹”该内容对学生来说是全新的，是难点，是应当细致分析，耐心引导，应当让学生细致入微地去体验探索和尝试每个知识点。也就是说越是熟课，越容易漏掉知识点，越是熟课，我们越是要不但注重大的探索环境的设置，更不能忘记研究设置小的、细的探索情景。