吴茹名师工作室名师工作室微报告 (山西）10.25.pptVIP

教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 “一个人走的很快，但一群人会走的更远”。在追求教育梦想的路上，我们团队不忘初心，栉风沐雨，砥砺前行，我们研讨着，付出着，收获着，快乐着，我们一直在路上....... 谢谢您的倾听！ 吴 茹 名师工作室 学会数学思考，构建生本课堂 ——让“度量意识”根植学生心中 数学课程标准2011版 终身学习 理论 建构主义 学习理论 现代教育学观念 小学生心理 发展的特点 不同的人在数学上 得到不同的发展 人人都能获得良好的数学教育 1.把握教学方向 《义务教育数学课程标准》2011版明确提出：要帮助学生获得基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”发展数感、符号意识、应用意识和创新意识；增强“发现问题和提出问题，分析问题和解决问题的能力”。 赞可夫有句名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱”。让学生学会数学思考并发现问题，构建生本课堂教学,改变学生的被动参与接受,让学生成为学习的主人、课堂的主体，给学生充分思考的时间与空间。 一、选题的确定 2.深入解读文本 宏观上要把握知识间的内在联系。微观上要深入解读教材。切实领会编者的意图，了解知识间的内在联系。纵向把握知识的脉络，横向沟通知识联系。努力做到专业解读教材，读懂教材上的每一幅图、每一句话