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利用现代教学技术 【摘要】：现代教学技术可创造出一个图文并茂，绘声绘色轻松愉快的教学情景，能突破传统教学模式，搭建学习平台，创设学习情境，激发学生学习兴趣，　　 树立大语文观，发挥现代教学技术的优势，提高课堂教学效率，从而实现教学的优化，让现代教学技术为小学语文课堂添翅插翼。　　 【关键词】：现代教育技术 情景创设 小学语文 提升效果　　 现代教学技术具有感官刺激强，表现形式丰富多样，能呈现出文字、图象、声音乃至视频和动画等信息，可创造出一个图文并茂，绘声绘色轻松愉快的教学情景，更好适应了学生，特别是小学生的思维特征、心理特征；摆脱了传统语文教学中学生学得费力，老师教得苦闷的尴尬局面，从而受到广大教学工作者的青睐。　　 “指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”，在小学语文新课标中，对不同年级段学生的听说读写能力作出了相应的要求，有识字与写字要求、阅读要求、习作要求、口语交际要求、更有综合性学习的具体要求。针对新课标这种素质教育的要求，我认为，可以通过充分地利用现代教学技术，在具体的语文教学中创设教学情景，实现高效教学。　　 一、情景导入，解决坐得住的问题　　 小学生的思维特点表现为具象思维、心理特征上表现出好动、注意力易分散，不易集中，许多低年级的学生常常有在课堂上坐不住现象。（特别是农村小学生，由于受家庭等各方面因素的影响。）小学生对外界的学习往往是生动而具体的，受年龄、知识、心理特征等因素的影响，是无法过多地适应抽象思维的。　　 这种实际就要求我们在具体的教学中，需要充分发挥现代教育技术的作用，让现代教育技术　成为　老师拿手“好导语”，以形象、直观的手段使教学变得生动、活泼，在教学中适时运用多媒体技术，展示相关的画面，帮助学生消除学习过程中思维和表达的障碍，降低学习难度，在感性认识的基础上突破教材难点，把握重点。让现代教育技术的情景特征充分展现，吸引学生的眼球，收拢学生易分散的心，以情趣带动学习、驱动求知欲，帮助学生克服畏难怕学的心理，收取事半功倍的效果。这种教学情景的创设是寓教于乐，培养了学生的感性认识。　　 现代教育技术在再现形象方面有着独特的优势，可利用其直观性的特点，展示课文中的重要景物等，能将学生带入图文并茂的情境。学生在受到美的熏陶的同时思维顿时活跃起来。如教学《荷花》一文，教师先用课件展示荷花开花时的各种形态:有的含羞待放，鲜嫩可爱；有的刚刚绽放，姿态动人；有的完全盛开，惹人喜爱；有的虽已开过，但花蕊依然挺立。在展示形态的同时配上柔和的音乐。精彩的画面与动听的音乐，勾起了学生美好的回忆，学生对荷花的幽香、纯洁以及无比旺盛的生命力有了更深的体会。　　 二、依托情景，解决学习的态度（激发主动性 突破教学重难点）　　 “学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。” 语文新课标，高度重视了学生的主动学习，教师的一切教学手段都是为了帮助学生树立主动性，实现主动学习，现代教育技术作为一种教学手段，其目的也着力在培养学生的主动性。这种主动性更多地依托于学生的学习兴趣，和兴趣密不可分。　　 兴趣是最好的老师，有兴趣就有积极性、就有主动性。小学语文教学中通过现代教育技术的应用，创设情景，能较好地激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们爱学、乐学，起到情景激趣、情景助学的作用。　　 语文教材中，课文中的一些道理、观点，往往使用比较抽象的文字形式来表达，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽　管　老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时发挥现代教育技术的优势，从网上下载图片，文字，音像等资料制成课件，将教学的重点，难点用适宜的信息（如图形、图象、动画，视频等）表现出来，变抽象的内容为直观形象的知识，更加适合了小学生的学习口味，大大激发学生听课的兴趣。创设教学情景，化深奥为浅显，让学生深入情景之中，调动学生的感官去感知，以情景的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。让被动接受的平面的教学，迅速进入动态的教学环境，从而学得轻松活泼，学得兴趣盎然。如第十册《鸟的天堂》一课，有两处描写大榕树的大和美的特点。尽管课文描写极为细致，但由于学生年龄小、知识面窄，对榕树如何大，如何美仍觉得很陌生，也就很难理解“鸟的天堂”的真正含义。尤其是对文中叙述的“枝上又生根”、“有许多根一直垂到地上，伸进泥土里”、“那么多的绿叶，一簇堆在