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《同学相伴》第二课时教学设计
一、教学目标
1.体会与同学相伴的快乐,愿意与同伴在一起。
2.初步形成群体意识,不让群体中一个人落下。
二、课程标准
《义务教育品德与社会课程标准》(2011年版)中“我们的学校生活”里的第4条“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情;学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重,友好交往”。
三、学情分析
告别了懵懂的低年级生活,通过两年半的学校生活,三年级的学生已经拥有了较多的与同学相伴的生活经验。引导学生体会共同生活的快乐,有利于他们初步理解共同生活对于个体的意义。虽然快乐是学生共同生活的主要体验,但是在校园生活中,依然还存在被冷落、忽视和排斥的现象,一些同学无法体会到共同生活的快乐,尤其留守儿童、贫困家庭儿童等更需要关注。因此,本课在“体会与同学相伴的快乐”的目标之后,又确定了“初步形成群体意识,不让群体中一个人落下”的目标。
四、教材分析
同伴交往是学生学校生活的重要组成部分,是影响学生健康成长与学生学校生活的重要因素。本课的话题是“不让一个人落下”,目的是引导学生初步形成群体意识,不让群体中一个人落下。教材中针对这一话题可以分成三个层次,第一个层次是在游戏中培养学生的群体意识,体会不让一个人落下的意义。第二个层次是反思校园中有的同学受到忽视、冷落、排斥的现象,培养学生的群体意识,体会被群体排斥后难受的心情。第三个层次是在大雁互助的故事中培养学生的群体意识。
五、课时安排:共两课时(本课时为第二课时)
六、教学过程:
活动一:游戏体验,导入新课
导语:同学们,今天我们来做一个有趣的游戏,同时也是小组比赛,下面请看大屏幕。
出示任务:游戏体验“海岛逃生”,初步感知不让一个人落下的意义。
反馈指导:
1.出示大海、游艇等图片,创设情境,并介绍游戏背景、方法及其要求。
2.游戏体验:选取四组学生代表,每组各自取一个队名,同时选取四名监督人员,进行海岛逃生游戏。(给出背景音乐)
3.小采访:
(1)采访成功的小组:你们不让任何成员“落水”的秘诀是什么?
(2)采访失败的小组:这次逃生失败了,你们有什么感悟?
教师小结:为在游戏中获得胜利,大家都想尽一切办法不让一个小伙伴“落水”,有的甚至紧紧拥抱在了一起,可见同伴之间互帮互助多么重要!
活动二:情境探究,深入感知
(一)你怎么看?
导语:游戏中,我们能想尽一切办法不让一个小伙伴“落水”,可是校园生活中,有时也会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。我们一起来看看这些同学的做法对吗?
出示任务:校园生活中的事例,你怎么看?
反馈指导:
1.出示文中图片,认真观察并思考。
2.同桌之间说一说,议一议:你觉得班上的同学们做法正确吗。为什么?
(二)如果我是……
导语:刚才大家都能快速地判断出视频中的同学们做法的对错,现在老师要采访一下大家了。
出示任务:小组讨论,共话感受。
反馈指导:
1.小组讨论:如果我是……(视频中的主人翁),我的感受是……
2.小组派代表说一说,全班交流,师生共同评议。
(三)我会这样做
导语:通过刚才的讨论,知道了课本中同学们的做法是不正确的。其实生活中,我们还有许多冷落、排斥、忽视甚至是歧视同学们的现象,老师今天课前采访了我们班的同学,现在向大家揭示下列四种现象。
出示任务:搜集事例,分析判断,模仿表演。
反馈指导:
1.出示四个本班同学们中身边的事例:
(1)上课铃响了,大家都安安静静地坐在教室里,你的同桌刘佳同学这时气喘吁吁、匆匆忙忙赶到教室,但已经迟到了,这时你该怎么办?
(2)梁雅同学成绩很差,班级准备排一个课本剧,老师准备让她也参加,但其他同学都不高兴,这时你该怎么办?
(3)方蓉同学体形较胖,学校庆祝六一儿童节,让我们班表演一个舞蹈,大家担心她会影响班级的表演成绩,不愿让她参加,这时你该怎么办?
(4)孙琪同学平时沉默寡言,很少有人和他在一起玩游戏、聊天,大家对他的家庭情况也不是太了解,这次班级春游只有他一个人没交钱,这时你该怎么办?
2.小小讨论台:大家自由说说,校园生活中,我们遇到类似的情况应该怎么做呢?师生共同评议,师适时引导。
3.演一演:大家明白了我们遇到这样的情况应该怎样做?下面请将你想说的和想做的来演一演。
教师小结:同学们,当别人遇到困难、失败和犯下错误时,我们要安慰他,鼓励他,不能冷落他,歧视他;只有主动去关心他,才能了解他,才会很好地去帮助他,因为他是你朝夕相处的同学和伙伴。
(板书:冷落 体贴;排斥 关心;忽视 帮助)
活动三:美文欣赏,感悟温情
导语:我们明白了同学之间不应该冷落、排斥或者
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