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游戏教学培训心得体会 课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能 折射教师的思想和作为。接下来小编搜集了游戏教学培训心 得体会，欢迎查看。 游戏教学培训心得体会一 如果你问我孩子们什么 时候是最开心的，作为一名幼儿教师，我会告诉你孩子们在 玩游戏时最开心。每当看到孩子们玩游戏时脸上露出的可爱 笑脸，我也会被他们的快乐所感染。活泼好动、爱玩游戏是 孩子们的天性，孩子们就是在玩游戏的过程中一天天长大 的。 20XX 年 5 月日， 我有幸听吴老师的专题讲座 《幼儿与游 戏》的相关知识，内容中所涉及到的内容都是日常工作中我 们所碰及到的，并且对我们日常的工作起到了很好的指引作 用。内容中特别强调了游戏在幼儿教育中的重要性。下面我 就谈谈在这次培训学习中我获得收获。在这次培训中，吴老 师让我们记住三句话： 儿童的学习方式就是玩，喜欢自由自主的玩，我们老师 能给孩子自由玩吗？我们是不是无形中限制了孩子？其实 我们要把游戏的空间还给孩子，呵护孩子而不是控制。 其实想想，不让幼儿自由自在的玩根本原因是“我不相 信他”真的就像吴老师说的那样：不要以为你什么都教，请 相信他，给他空间解决，他会想出办法来的。我深深的反思 我自己， 是啊， 如果我把他当一个学习者， 支持他、 相信他、 回应他、推动他，那肯定会发现他的学习是那么的精彩。要 知道儿童的各种能力是在活动中发展起来的。吴老师给我们 讲个例子：幼儿在游戏的过程中学会用筷子，那他的手部的 能力得到发展，脑部也跟着发展了。我们要做的就是培养孩 子的学习特点。 在区域材料的投放上，吴老师抛出了一个问题：怎么样 才能站在儿童的角度去想问题？她告诉我们，在你创设幼儿 园环境时，想想你的在小时候，你喜欢玩些什么？你最喜欢 怎样玩？你就能知道材料怎么来了。 在游戏中的材料是如何跟进的呢？一是我们要明白材 料的寻找过程本身就是游戏；二是材料的多种使用就是游戏 水平高低的体现，它包括想像替代、开放性的材料、材料的 使用方法不限定。总之，我记住了这句话：请与你的童年游 戏经验链接。 我们要倾听儿童的心声，孩子们在玩游戏时，在一边站 上一会儿， 给学习留出空间， 仔细观察孩子在作什么？然后， 用心感受，如果能够很好的理解他，那我们的教育就会和以 前不一样了。 在倾听孩子的同时追随孩子的学习方向，他需要帮助， 遇到困难时我们及时回应他，关注孩子们的学习品质是我应 该做和改变的。 游戏教学培训心得体会二 6 月 6 日我和同事们一行 来到 zz 市高级中学，参加了有关“课程游戏化”的培训活 动。在这半天的学习过程中， 让我了解了不少、 学习了不少、 懂得了不少；总之是感受颇深、受益匪浅。 通过黄教授的讲座、培训，引发了我在平时教学中的一 些问题。其实，我们的孩子应该回归到游戏中，在游戏中成 长、学习。针对我园的教学实际情况，想从以下几个方面进 行反思。 游戏教学化即强调游戏的重要性，提醒我们关注游戏； 教学游戏化即避免幼儿园教学的小学化倾向，关注幼儿年龄 特点，让他们在轻松愉快的活动中发展个性。教学活动中可 以运用本体性游戏即角色游戏、结构游戏、表演游戏；还可 以运用手段性游戏即体育游戏、音乐游戏、智力游戏。在教 学活动中，游戏可以运用在开始部分，引起幼儿的注意力及 兴趣；游戏还可以运用在高潮部分，让幼儿加深体验，帮助 幼儿理解；游戏也可以运用在结束部分，让幼儿运用经验， 延伸拓展。总之，游戏运用于教学活动的不同环节，其组织 策略也不同。 游戏与教学对儿童发展的促进：发展的确定性与不确定 性，游戏有具特殊的发展价值。游戏与教学对儿童发展的效 应：即未来效应与即时效应；潜在效应与显在效应。教学让 幼儿直接获得知识技能，游戏让幼儿变得聪明和智慧。游戏 的两个特征表现在：一是重过程轻结果，二是转换替代。游 戏生成教学—游戏中捕捉教学契机—不中断游戏。这时，教 师必须具备三种能力：一是准确解读幼儿游戏行为所蕴含的 发展水平；二是判断课程目标与幼儿当前发