《笋芽儿》教案设计7.doc

笋芽儿教案 教学预设目标： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话。 3、感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验成长的快乐。 课前准备：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。 教学方法：情境教学法、探究学习等多种学习方法。 课时安排：2课时 第一课时 一、导入。 谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。 竹子小的时候就是——笋 (出示生字卡片”笋”) 笋再小一点的时候，我们就把他们叫做——笋芽儿（课件：笋芽儿的图片） 2、谁来跟它打个招呼？（笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声吧！） 3、笋芽儿”的名字你会写吗？（课件 笋芽两个字 变红） 4、笋的偏旁是---“竹字头”,下半部分怎么写?（请一位同学带领书空） 5、学生书写。你们能分得清楚“艹”和“竹字头”真了不起.（写对的举手，写得漂亮的请起立。建议没有写正确的同学赶快把它改正过来.）教师巡回指导,展示写得好的作业。 二、整体感知课文，学习字词。 ?1、小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？ 请同学们读一读这篇课文。（出示学习小助手） 学习小助手： 标（标出自然段的序号） 划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们） 读（读准字音，读通课文） 想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？） 2、老师组织交流 1）、生字正音：出示：唤 揉 漆 轰 扭 钻 唠 辫 抚 滋 润 冈 豪（小老师领读—开火车读——扩词读，全读又对又好的同学奖励一颗小笋。） 2）、词语正音：呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润 山冈 自豪 抚摸 （小组轮流读，男女声轮流读） 3、读文：指名分段读课文，注意读准字音。 4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？ 三、写字指导。 1、练习书写“轰、冈、喊”三个字。教师重点指导写喊：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。 学生练习书写，互相评价打等级。 第二课时 一、复习引入。 复习词语。（出示词语，并开小火车认读 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 向上钻 唠叨 辫子 滋润） 山冈 自豪 抚摸） 听写词语。（笋芽 喊 世界 呼唤） 二、学习课文。 春天到了笋芽儿要长大了，可是笋芽儿在长大的成中要碰到一些困难，在朋友的帮助下，笋芽儿终于长大了。 学习课文1——3节。 1 、听，这是什么声音？（课件：沙沙沙的雨声） 2 、听，这又是什么声音？（雷声） 3、春雨和雷公公都是笋芽儿的好朋友,他们用自己不同的方式去(出示词语:呼唤 学生读)笋芽儿,请你们再读读课文,想一想,春雨姑娘和雷公公的呼唤有什么不同? （春雨姑娘—轻声呼唤 雷公公—粗重的嗓音呼唤） 4、 请你学着春雨姑娘的样子读一读。（自由练习读——个别读） 5、春雨姑娘低声呼唤笋芽儿，她的声音轻轻柔柔的，可雷公公的嗓音却是——（出示词语卡片：粗重）雷公公用它粗重的嗓音也在（呼唤）着笋芽儿 （学写呼唤，有点儿难写，要注意什么？）学生写字。 (1) 雷公公会用粗重的嗓音呼唤些什么呢？（课件出示 雷公公粗重地呼唤着：“…… ”） (2) 谁来做做雷公公，呼唤这些笋芽儿？（指导朗读，突出粗重的嗓音） 6、听到春雨姑娘的呼唤,笋芽儿就醒来了，笋芽儿说:“是谁在叫我啊？”谁能把这句好读好呢？ （出示第2节）你是怎么把这句好读的？你有什么好方法吗？你是抓住哪个词语读的？（指名个别读——齐读突出撒娇） （二）学习课文第4节。 1、听见春雨姑娘的呼唤，笋芽儿就醒来了，听见雷公公的呼唤，小笋儿（出示句子 笋芽儿扭动身子，一个劲儿地向上钻。） 这么多人在呼唤小笋芽儿，如果你是小笋芽你会怎么想？（着急想早点出来）（学生读 评价---突出”一个劲儿”） 指导朗读：我们也来做一回笋芽儿，我们的手就是笋芽儿的身体，我们也来试试，扭动身子，一个劲儿向上钻 （学生动作） 边读,边做动作。 （三）学习课文第5节。 大家都很关心笋芽儿的成长除了有春雨姑娘和雷公公，还有她的妈妈呢？（出示第5节，读一读，读出关心的语气） （四）学习第6节。 1 、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，她看到了什么呢？，自己读读这一段。找一找，小笋芽儿看到了些什么？ 2、她还会看到什么？ 2 、这么美丽的春天所以她这儿看看,那儿看看,怎么也看不够。笋芽而儿喜欢上了这个----世界（出示“世界”两个生字） 写”世界”两个字（指导“世”的笔顺） 这是一个春的世界