四年级语文语言描写.pptxVIP

; 大象和蚂蚁比力气（一） 陆允丰举着新出版的《少年报》跑进教室，说：“《少年报》来喽！ 《少年报》来喽！” 李园园说：“给我看看，给我看看！”陆允丰把报纸递给了李园园。 李园园说: “哈，真新奇，大象和蚂蚁比力气！” 陆允丰说:“那当然是大象的力气大喽！” 李园园说:“不，是蚂蚁的力气大！” 陆允丰说:“大象能卷起一棵大树，蚂蚁能吗？” 李园园说:“蚂蚁能驮起比自己身体重几十倍的东西，可是大象却不能！” 陆允丰说:“嗯，这倒也是。” 陆允丰说：“咱们一起看报吧！” 李园园说：“好吧! ”他俩手拉手走到座位上，看起报来。 ; 表示“说”的意思的词： 道、叫、喊、嚷、问、念、骂 劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、 呻吟、吆喝、打招呼; 大象和蚂蚁比力气（二） 陆允丰高兴地举着新出版的《少年报》蹦蹦跳跳地跑进教室，大声喊：“《少年报》来喽!《少年报》来喽!” “给我看看！”李园园三步并作两步走，一下子冲到陆允丰的面前，迫不及待地说，“给我看看！” 陆允丰把《少年报》递给了又叫又嚷的李园园。 李园园接过《少年报》一看，叫了起来:“哈，真新奇，大象和蚂蚁比力气！” 陆允丰翘起大拇指，脱口而出:“那当然是大象的力气大喽！” ;“不，是蚂蚁的力气大！” 陆允丰反驳道:“大象能卷起一棵大树，蚂蚁能吗？” 李园园指着报纸读道: “蚂蚁能驮起比自己身体重几十倍的东西，可是大象却不能！ “恩，这倒也是。” 陆允丰听了李园园的话，觉得有道理，轻声说。 看到李园园那津津有味读报的样子，陆允丰请求说：“咱们一起看报吧！” “好吧! ”李园园乐意地说。他俩手拉手走到座位上，看起报来。;对话的几种形式： ①提示语在前 ②提示语在后 ③提示语在中间 ④没有提示语;1、根据以下人物动作、神态，设计人物语言。 （1）他断断续续地说：（ ） （2）他迷惑不解地问：（ ） （3）她睁大了眼睛，说：?? ） （4）我很吃惊，问道：（ ）; 2、给下列人物语言补写表示神态、动作的词。 （1）她（ ）说：“哈哈，我猜中了！” （2）他（ ）道：“我真后悔。” （3）“你到底去哪儿了?”他（ ）地问。 （4）“谁让你这样说？”她（ ）道。;语言描写小巧门： （1）语言要简练、概括、围绕中心。 （2）要细致刻画人物说话时的神态、动作。 （3）正确使用标点符号。 （4）灵活运用多种语言形式。;二、范文引路 片段（一） “磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？” “不，妈妈不让。” “磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。” “爸爸，生活顾问从来没有这样讲过。” “磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。” “不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”;片段（二） 有一天，妈妈不在家，莉莉的小伙伴强强到她家来玩，看见鱼缸里的小金鱼，说：“我们来换一下：你把小金鱼给我，我把哨子给你。” “我要哨子有什么用？”莉莉说，“我看鱼比哨子好。” “鱼有什么好？哨子会叫，可是鱼呢，难道鱼也会叫？” “鱼为什么要叫？”莉莉说，“鱼不会叫，但它会游泳，难道哨子也会游泳？” “你说的对，”强强笑着说，“有谁见过哨子游泳？不过，鱼会被猫吃掉，而哨子可不会，它是铁做的。”; 四、玩玩做做 下面两个场合，哪个更适合用对话表达？请加以想像，然后演一演、评一评。 场合1：拔河比赛中队员之间。 场合2：爸爸又在客厅里吸烟，妈妈很不高兴。; 五、想想写写 把下面的内容用对话形式写下来。 后悔 教室里，班长正在发新书。我发现他把一本书藏在了怀里，非常气愤，便跑过去跟他理论。谁知不管我怎么说，他就是一言不发。同学们听了我的话也议论纷纷。后来老师找他谈了话。我很得意。上课了，老师对我们说明了真相，我羞愧地低下了头。