苏教版一年级数学下册《笔算两位数加两位数（进位加）》教案.docVIP

苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案 主备人: 主备学校： 总第 课时 课 题 笔算两位数加两位数（进位加） 授课时间 内容 教材P84－85 教 学 目 标 1.让学生经历探索两位数加两位数（进位加）计算方法的过程，理解并掌握进位加中“个位满十，向十位进1”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加。? 2.让学生在探索计算方法的过程中，发展解决问题的策略。? 3.让学生在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯，增强应用数学的意识。? 重 点 难 点 1、理解进位加中“个位满十，向十位进1”算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加。 2、理解并掌握进位加中“个位满十，向十位进1”的方法。 教 具 学 具 多媒体课件 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、 创设情境激发兴趣 竖式计算：6+53?????34+12? 引导：（指板演的竖式）他们算得对吗？哪位小朋友说一说，用竖式计算加法时，要注意什么？? 谈话：是的，用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。? 二、 自主 探究体验 感悟 1、教学例题?? （1）谈话：（出示例题）?瞧，小红和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了哪些信息？? 引导：根据图，能提出一个用加法计算的问题吗？? 学生回答后板书：34+16=? （2）谈话：34+16等于多少？请小朋友利用已有的学具自己想办法算一算。摆小棒，拨算珠。? ①摆小棒。? 学生活动，教师巡视。? 提出要求：谁来说一说你是怎样算的？? 请学生边说边演示：先摆3捆和4根小棒，表示34，再摆1捆和6根小棒，表示16。3捆和1捆合起来是4捆，4根和6根合起来是10根，4捆和10根合起来是50根。? 启发：能把你摆出的小棒整理一下，让大家一眼就看出这里有50根小棒吗？?学生回答后明确：把10根小棒捆成一捆。? ②计数器。? 学生同桌合作拨算珠。? 引导：先怎么拨？再怎么拨？? 请学生边说边演示：先在计数器十位上拨三颗珠子，在个位上拨4颗珠子，表示34，再在十位上拨1颗珠子，个位上拨6颗珠子，表示16。? 引导：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？学生观察后明确：个位上有十颗珠子。?? 启发：个位上满十颗珠子怎么办呢？? 明确：把个位上10颗珠子去掉，在十位上添上1颗。?? 引导：通过拨算珠，34+16等于多少？? ③用竖式计算? 引导：如果是列竖式，怎样列？?? 生说，师板书： 34 + 16 师边板书，边强调列竖式时要注意数位对齐。? 启发：这道竖式应该怎么算？? 学生回答后明确：个位上4加6得10，在个位写0，向十位进1，表示1个十，所以要写在十位上。为了和原来十位上的加数区别，进上来的1，要写在第二个加数十位右下角，要写得小一些。? 启发：那得数的十位上该写几呢？? 明确：3+1等于4，再加进上来的1就是5了，所以十位上应该写上5。所以34加16等于50。? 师再次强调：个位上满十，向十位进1，1要写得小一些，在个位上写0，十位上算的时候不能把个位进上来的1漏了。? 同桌互相说说怎么算。 师边板书，边强调列竖式时要注意数位对齐。?启发：这道竖式应该怎么算？? 2、教学“试一试”? 学生在书上用竖式计算，教师指名板演。? 引导：（请板演的小朋友）你能向大家介绍一下你是怎样算的吗？?预设：先算个位上5加8得13，在个位上写3，向十位进1；十位上6加2得8，再加进上来的1，得9，就在十位上写9，所以65加28得93。? 提问：他算得对吗？十位上是6加2得8，为什么还要再加1呢？?预设：这个1是从个位进上来的，所以要加上。? 启发：刚才一题，个位上是0，怎么这里的个位会是3呢？? 学生讨论回答后明确：个位上相加正好是十，所以向十位进1以后，个位要写0；个位上相加是13的，向十位进1以后个位上要写3。? 提问：如果个位上相加是15，那向十位进1以后，个位要写几？?引导：看看我们今天学的两题，你能找出它们共同的地方吗？? 学生回答后教师小结：都是两位数加两位数，都要向十位进1。像这样个位相加满了十，我们就要向十位进1，这样的加法就叫做“进位加”。? 提问：那在笔算这样的加法时要注意什么？? 师生共同小结：相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进1。? 三、 回顾 交流 收获 提升 1、完成“想想做做”第1题。? 学生在书上独立完成，并请四位学生板演。? 集体评价黑板上学生书写是否规范，计算是否正确。如果出现错误，请其他学生说一说错在哪里，应该如何改正。? 教师特别强调其中一个加数是一位数的加法该怎样计算。? 2、完成“想想做做”第2题。? 同桌比一比谁的竖式计算又快又正确。? 先让学生