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关于提高数学教学开放度的探索和思考 　　实施素质教育、进行考试的改革和创新、减轻学生的负担是 当前教育界急需解决的一个重大课题。开放式数学教学就是对素 质教育的一种探索，是当前数学教育的一个发展潮流。近几年数 学教育工作者对开放式数学教学作了积极的探索，并取得了一定 成绩，但是，由于种种原因，还没有提高到开放性教学应有的高 度来认识，使得数学教学的开放性程度仍然不能满足教育改革的 需要。因此，探讨如何切实提高数学教学的开放性程度，全面提 高教学质量，具有十分重要意义，我就此谈些粗浅的认识。 【一】提高认识，充分认清开放式数学教学的内涵及意义 所谓 〝开放〞，包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学 内容之间相互作用等几个方面的开放。结合现代认知心理学对数 学学习过程的要求及已有研究成果，笔者认为开放式数学教学的 目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数 学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习 主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造 能力和社会活动能力，在教学中，让学生能够按各自不同的目的、 不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学并得到发 展，能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步的发展机会； 能力较低者也能参与数学活动，完成几项特殊的任务。在这个过