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关于三角教材与教法的新思考 　　关于三角教材与教法的新思考 2019 年 4 月 21 日，国家教 育部专门调整了高中数学的部分教学内容，其中的调整意见第(7)条 为： 〝对三角函数中的和差化积、积化和差的 8 个公式，不要求 记忆。〞再联想到 2019 年全国高考数学卷中，已尽可能减少了 这 8 个公式的出现次数， 在仅有的一次应用中，还将公式印在试卷上，以供查阅，而当时 调整意见尚未生效 〔应在 2019 年生效 〕。这不能不说对和积互化 的 8 个公式 〔以下简称 〝8公式〞〕的要求是大大降低了。 但是，这次调整的，难道仅仅是 8 个公式吗？如果认为仅仅是降 低了对 8 公式的要求，那就太表面、太肤浅了。 我们知道，和积互化历来是三角部分的重点内容之一。相当部分 的三角题都是围绕它们而设计的，它们也确实在很大程度上表达 了公式变形的技巧和魅力。现在，要求降低了，有关的题目已不 再适合作为例 〔习〕题选用了。这样一来， 三角部分还要我们教些什么？又该怎样教？立刻成了部分教师心 头的一大困惑。 有鉴于此，我认为很有必要重新审视这部分的知识体系，理清新 的教学思路，以便真正落实这次调整的意见，实现 〝三个有利于〞 〔有利于减轻学生过重的课业负担，有利于深化普通高中的课程 改革，有利于稳定普通高中的教育教