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关注教师生命质量 　　校长不是官，特别是不可有 〝为官心态〞，否那么，就会破 坏校园气氛的和谐。 试想，当教师从校长那里感受到的不是渴望上进的热忱，而是索 然无味的无奈；当教师从校长那里感受到的不是信赖和尊敬，而 是疏离与不屑；当教师从校长那里感受到的不是关爱和激情，而 是冷漠与迟钝……那么，久而久之，教师的内心就会变得麻木， 教育教学就会成为无聊的劳役、机械的应付，校长与教师之间就 可能是相互敷衍。 教师不是学校教育流水线上的一名技术工，他是一个有生命的个 体，他应该在教育教学和研究中经常聆听到自己发展的声音，他 应该在自我发展过程中时时感受到生命成长的乐趣。其实，早有 不少教育家曾经呼唤：请关注教师的校园生活质量！ 学校不是一个让有意 〝做官〞者驰骋的地方，校园浓郁的文化气 息与醇厚的学术氛围应该能够冲淡甚至荡涤官场之气。从理论上 讲，我们谁都不否认尊重教师的必要性和重要性，然而落实到具 体的实际行动中，不少校长就有意或无意地淡忘了这一点。 关注教师的校园生活质量，应该渗透于教育管理的每一个细节。 我们常说，管理即研究，就是说校长应该是学校管理的研究者。 那么，管理中的校长该研究什么呢？ 要研究教师。研究每个教师的家庭背景和个性爱好，尊重教师的 个性和独特性。把教师琢磨透了的时候，