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凤台四中专业性有效教学设计方案
主备人：高玲
学 科
语文
课 题
7.《雷电颂》
时 间
2013. 3. 24
主讲教师
高玲
教学课时
一课时
课 型
自读课
教学目标
目标：
了解《屈原》创作的时代背景、作者情况以及《雷电颂》在《屈原》中的地位，并走进屈原的内心世界，感受屈原强烈的爱国情怀?；领会文中所使用的修辞手法和象征手法，体会表达效果；初步培养学生阅读和欣赏戏剧文学的能力。
重点： 课文的思想内容，象征含义?
难点：深入认识戏剧中人物的情感，感受屈原强烈的爱国意识
有效导入
导入目标：观后让学生谈感受，由此自然导入本课。
导入方式：多媒体呈现
导入内容：
①（多媒体播放电影《屈原》片断）
②（展示唐诗）
“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。
堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”
——唐 文秀 《端午》
同学们，每年的五月初五是我国传统的端午节，流传久远的龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的习俗，据说就是为了纪念抱石投汨罗江身死的爱国诗人屈原。那么，是怎样的遭遇让诗人作出这样的抉择呢？今天，我们一起走进郭沫若历史剧《屈原》中的灵魂和高潮——《雷电颂》，去倾听诗人的抒情独白。
有效精讲
精讲目标：
精讲方式：朗读法，提问法，讨论法
精讲内容：
一．初步感知课文
1.简单介绍戏剧剧本特点 。
2．介绍屈原人生经历，历史剧《屈原》的写作背景及意图。
3，字词积累。
二．深入探究象征手法在本文运用，提高学生对象征手法的运用
1.教师讲解什么是象征手法，它的特点和作用。
2，逐步引导学生找出文中象征体，结合背景分别分析其象征意义。
三．精读课文，引导学生诵读，提高学生品味语言的能力，同时把握本文拟人，呼告，排比，反复等手法的表达效果。
四． 精讲作品中对人物形象的刻画，尤其是引导学生概括屈原这个人物形象，以及屈原的爱国思想对我们的影响，进而激发学生的爱国情感。
有效精练
精炼目标：巩固强化对课文内容的理解
精炼方式：训练与点拨
精炼内容：阅读并回答问题
阅读1到6段文字，回答文后问题。
1、概括文段的中心意思。
2、课文运用了象征手法，请你说说风、雷、电象征什么？洞庭湖、东海、长江象征什么？
3、主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？
4、本文段大量运用修辞手法，有什么表达效果？试举例分析。
5、你认为屈原的形象有什么象征意义？
有效小结与作业
小结：这节课同学们表现不错，也深入文本真切感受到了屈原那和风雷电融为一体，追求光明，毁灭一切黑暗的力量的情感，我们深切感受到屈原的形象成为光明与正义的化身，他也成了千古不朽的爱国者的形象，他对光明的追求令我们震撼，那么自然界中给我们光明的日和月又有什么象征意义呢？请预习第8课？《日》和《月》。
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教学后记
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