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课堂改革与英语口语 随着社会的快速发展，英语语言交际日趋频繁，旧式的教学方法明显不适合当今发展的需要。这就要求在语言教育过程中，不断深化课堂改革，提高英语口语水平。 加强语音训练，模仿朗读。 学好语音是学好外语的基础。我们在教学中应注重加强巩固对学生语音的培训，把语音教学贯穿英语教学的始终，指导学生对词汇在实际运用中的情重读音、连续、浊化、失去爆破等语音变化进行系统的学习。在课堂上，我们应让学生多听课文录音带，让学生边听边模仿，以纠正学生的错误发音。 坚持用英语授课，做到师生互动。 　　在传统的教学法中，英语授课仍处于一种不成熟的阶段，教师用的英语只是Who can answer this question? Please take out your exercise books等日常用语。而习题解析、阅读分析及其他一些内容仍用汉语讲授。但在以学生为中心的当代口语教学中，我们应该坚持全面用英语授课，帮助学生掌握一些在教科书中没有接触到的术语和单词，同时改革传统的以教师为中心的教学方式。这样一来，学生不仅思维活跃，想象空间增大，而且会大大调动学生的学习积极性。更难得的是，这种对等交流的互动式教学促进了师生间的相互了解，有利于师生间平等关系及学生间伙伴关系的形成，学生的口语训练由被动变为主动。这样，在长期的耳濡目染中，在与教师的紧密合作中，他们的语言交流能力得到了提高。　　三、创设语言情景，坚持对话式训练。　　在英语教学中，无论是教材中的对话还是课文，都给学生提供了一定的语言情景。我们应根据这一情景和有关信息，让学生进行一系列的有针对性的对话，用以了解学生的理解情况，以便更好地训练，培养和发展学生的语言能力。当然有的学生一开始很可能还不适应，这时我们就要创设一种语言情景，适当做一些示范，时机一旦成熟，还要及时调动学生语言学习的积极性，引导学生脱离课本，进行真实的生活对话和即兴对话，从而提高学生的英语口语水平。　　四、组织多样化的小组活动，模拟角色表演。　　小组活动是指一定数量的人集合在一起，为完成一项任务而进行合作商量切切磋后做出决定。所以，为了提高学生的口语表达能力，我们要组织多样化的小组活动，让学生模拟角色表演，给他们创造用英语表达的机会，让他们通过扮演角色，从人物语言与感情的变化中，真实使用语言、达到训练提高的目的。　　五、开辟思维空间，求异求佳。　　在现代英语教学中，新型的口语教学法强调了充分发挥口语交互性强的特点，处进师生互动，使学生主动参与教学。但要注意的是，为了培养学生的口语交流能力和思维能力，要允许学生从不同角度运用不同的方法思考问题，允许学生犯错误，学生说错了，不必大惊小怪，要积极鼓励，要帮助学生排除一切杂念，克服胆怯，树立信心。让他们淋漓尽致地去挑战自己的口语潜能，超越自我，使他们在不断改正错误的过程中提高自己的口语表达能力。　　六、坚持循序渐进，由易到难。　　在教学中首先采用短小精悍，情节性强，趣味性浓的小故事为材料，让学生开口讨论，充分发挥他们的主动性，积极性；其次在各种功能对话的学习过程中，让学生大胆进行各种复杂情感的会话；最后用辩证的方法进行讨论，选定一个贴近生活实际且学生熟悉的题目。　　七、激发学习欲望，定期进行口语测试。　　考试是全面贯彻教学大纲的必要手段，可以了解学生听、说、读、写的能力，以便改进教学，调动学生学习的积极性，激发竞争意识。我们可根据实际情况制定测试时间。实践证明学生对口试非常感兴趣，人人乐与开口，通过口试也能让学生看到自己的不足，激发其学习的欲望。　　总之，语言是一种交流工具。它具有表达情感及传递需要的功能，同时语言又是一个充满着抽象规则的复杂体系，有着许多不规则的现象。因此，在课堂教学中，我们应该创设情境，让学生模仿，还要开展多样化的小组活动，使学生学以致用，使他们的英语口语水平在不知不觉中得到提高，为今后的进一步深造打下坚定的基础。