高三年级语文备课组研修活动记录.docVIP

PAGE PAGE 5 文昌市华侨中学高三语文备课组研修活动记录卡（?一） 时间：2014年9月16日下午?????地点：高三办公室 主持：韩云霞 活动主题 探究2014年高考作文的命题特点和立意要点 活动目标 ? ? ? 立足海南2014年高考作文，探究、分析其命题走向及特点，讨论其审题立意方向，为做好2015届作文备考指明正确的方向。 活动内容 ? ?阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力．不听警告执意喂食者，将依法惩处。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 研讨记录 对材料的解读： 1、这是一道新材料作文题，材料内容简单易懂，表面讲的是关于不要给野生动物喂食的问题，联系生活实际，涉及到的应该是父母对孩子，长辈对晚辈、老师对学生应抱什么态度才算是关爱的问题。→趋势：简化了材料信息，避免了材料中繁枝杂叶，淡化学生的审题能力，这是一种可喜的表现。 2、材料表面谈及的是人如何给野生动物喂食的问题，实质上表现的是人对自然与社会的一种认知与探讨。→趋势：继续注重考生人性的启发和价值观的考评。 3、学生对材料中的现象并不陌生，可以说命题者是很有预见性地让学生做一回“最熟悉的陌生人”，因为平时学生看到这些警示语，很少能引起他们的关注，少了对生活的关注和深层次的思考，这类材料，好写但不容易写好，有话说但不容易把话说好。→努力方向： 引导学生关注生活，对身边发生的事多一层理性的思考。 4、体裁定位：能写论述类（议论文）、实用类（记实事谈观点）和文学类（写小说挖掘主旨或叙事散文彰显主旨）的文章。 审题立意的几点看法： 1、每年高考作文命题都有“不要脱离材料内容及含意的范围作文”这一要求，这是一个最直接的启示：只要考生所写的内容在材料范围内，都是正确的立意。→思考：如何使所写内容在材料范围内？它需要梳理出材料中所折射的现象，然后就事说事或就事说理；它需要对这种现象进行剖析、发问和总结；它需要对问题探究根源，寻求解决的办法。如此种种，都属于在材料范围内。 2、如果能认识到“人类不应随意给动物喂食，以免它们失去觅食能力”，并围绕着此社会现象去评议，作文的立意已经正确了。→思考：围绕材料现象去评议，能坚持把一件事说清楚，是高考作文该坚持的一种品质，有些考生喜欢故弄玄虚，讲一大堆虚空的大道理，做一些不知所云的高论，却无直观认识问题，解决问题的能力，这不仅是写作的失败，更是意识的偏离。 3、由于命题者和改卷老师都期待考生的认知能力有所升华，所以我们在指导学生写作时，都会让学生要学会拓展和延伸。→思考： 拓展和延伸，并不等于将材料置之不理，即想拓展和延伸写文，并不代表着可以随心所欲、不代表着漫无边际、不代表着放之四海而皆准。行文内容必须从材料出发，培植在材料这片土壤中的，否则谈的就不是一件相同的事、一个相通的理了。所以说在考场作文中，只要把一件事说清，把一个理说透，能以理服人，就是好文章。 ↓参考立意：①基于“人类不应随意给动物喂食，以免它们失去觅食能力”的现象→拓展到“人对人的喂食，造成他们失去生存能力。”这是一种有效的横向拓展。 ②从“给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力”这个结果探究来看→拓展到“它代表的是人类对动物、对自然规律的一种人为干扰；是一种人类不自知地破坏自然生长规律的表现。”这是一种有效的纵向延伸。 ③从“给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力”这个结果探究来看→拓展到“人类高高在上、盲目的爱，其实是对自然最大的伤害。”这也是正确的纵向延伸。 无论是横向拓展还是纵向延伸，都需要考生对自然、对社会有整体的认知；需要不人云亦云、独辟蹊径的勇气；需要培植于材料，从材料的现象分析后再去拓展延伸。即只有尊重材料，才能让你的联想延伸有依据可循，才能让你的思维过程得到充分展示。 总之，高考考场作文就是让学生戴着镣铐跳舞。而所谓的“镣铐”，则涉及文章立意、布局、章法、语言等方面的评价标准。如何在镣铐的束缚之下舞出优雅之姿，值得每一位语文教师永无止境地求索。 活动小结 ? ? ? 本次活动采用研讨交流的形式，主要以2014年高考作文作为切入点，探究高考作文的趋势走向以及新材料作文的审题立意，研讨虽各抒其见，但气氛融洽，最终能达成共识。 ? ? ? 作文教学是语文教学中一大难点，许多学子、教师为之衣带渐宽人憔悴，却仍然不得其要领。写作本应萝卜青菜各有所爱，然而在标准化操作下的高考考场作文却有着潜在的大众口味。韩老师说得好，高考考场作文就是让学生戴着镣铐跳舞。而所谓的“镣铐”，则关涉文章的立意、布局、章法、语言等方面的评价标准。如何在镣铐的束缚之下舞出优雅之姿，值