小学语文综合实践活动的有效性研究（论文申报书开题报告，中期报告）.docVIP

PAGE 开展语文实践活动 提高学生语文综合素养 单位：金贵镇红星小学 姓名：杜 萍 开展语文实践活动 提高学生语文综合素养 语文是母语 教育课程，学习资源与 实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文综合实践活动的重要性显而易见，全日制 义务教育教材中也有实践活动的安排，由于种种原因，实际并未引起广大 语文教育工作者足够的重视，要么作为 语文教学的附属品，要么走走过场而已。要根本改变语文教学的现状，全面提高小学生语文综合素养，实现教学方式的彻底改变，提高对实践活动在全面提高小学生综合素养中的地位和作用的认识，扎扎实实实施语文综合实践活动是必由之路。开展语文实践活动，就是以语文为发端将学习触角伸向广阔的自然与社会，让学生获得对世界的丰富多样的认知，发展综合素质，发挥语文无处不在的优势。我们可以积极创造条件并采取多种方式，指导学生把学习延伸到课外，组织参观访问，搞社会调查等；可以根据学生的兴趣爱好，组织朗读、演讲比赛；还可以利用广播、电视、网络等搜集材料、处理信息等。这些与语文课堂紧密相连的语文实践活动，为学生所喜闻乐见，必将大大激发学生学习语文的兴趣。 一、以教材为本建立开放的语文实践活动，提高学生语文综合素养。 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科书是语文教学资源之一，学生在校期间，主要进行的是课堂学习。因此，我们以教材为依据，充分利用好课堂这个阵地，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，建立开放的语文课堂教学，开展综合性的语文实践活动，激发了学生学习语文的兴趣，使学生真正地行动起来。 1. 教师应创造性使用教材，根据教学的需要适当地安排实践活动。 新课标指出：“语文教师要创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”教师要善于结合实际教学需要，灵活地、创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一；才能使教材的普遍性同本地区、本校教学实践的特殊性实现有机结合；才能充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。 2.利用书籍、网络等渠道搜集信息，培养学生搜集、处理信息的能力。 在信息社会时代，学生获取信息的渠道有很多，他们了解的信息比老师的还要多。在一些语文课上，老师在介绍文章时代背景等有关资料时，有的学生漠不关心，或者根本就不听，因为他早就知道，或者不想知道。当我们让学生想办法解决一些靠课文不能解决的疑问时，他们很有兴趣，一定想办法解决。汇报交流时积极主动。如教学郭沫若的《石榴》一课，我鼓励学生通过网络等渠道搜集资料，了解石榴的生长特点、作用、营养价值以及石榴与番石榴的区别等等，通过自己的努力了解更多水果的知识。 3.小组合作学习，培养学生合作探究的精神。 随着学生知识的增长和能力的提高，在“合作中学会学习、在学习中学会合作”的小组合作学习方式定会越来越体现出它特有的价值，使学生受益终生。 合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，作为一种教学模式，在语文课程教学中不乏身影。这种教学模式，是孩子们交流与表达的一个平台，可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会，是形成语感、培养合作精神的肥沃土壤。 在课堂上分小组进行学习，是学生进行合作、探究性学习的有效形式。如教学《松鼠》一课时，我把学生分成学习小组，开展小组讨论，选择喜欢的段落，选择喜欢的方式进行学习，教师巡视，指导学生的学习。汇报交流时，各组推选一个同学先介绍学习情况，然后组织大家汇报。这样的学习活动，改变了单一的教师讲，学生听，教师问，学生答、学生读的形式，使学生始终处于积极的合作、探究的学习活动中。 二、开展各种各样的语文综合实践活动，提高学生语文综合素养的发展。 语文的课外学习资源非常丰富，为我们开展语文综合实践活动，引导学生进行探究性的学习提供了资源，为学生增加了许多学语文、用语文的机会，有利于多方面提高学生的语文能力，培养学生的语文综合素养。 1.打通书本世界和生活世界的界限，开展由课堂向课外拓展延伸的实践活动。 教学中,如果教师能将生活的教育资源与书本知识融通起来,学生就有可能会感受到书本知识学习的意义与作用,就有可能会深深意识到自己学习的责任与价值,就有可能会增强自己学习的兴趣和动机,学习就有可能不再是一项枯燥无味必须要完成的义务,而是一种乐在其中的活动了。在学习了《初春》之后，学生感受到春天无限的生命力，纷纷表示想到大自然中去接触、感受一下生活的春天，看到他们热情高涨的样子，我布置了“我和春天的亲密接触”的活动任务，要求他们利用课外时间，用画图、照片、文字把自己找到的春天，看到、听到的、了解到的春天记录下来。我抓住学生的