小学语文目标设定与教学设计流程.pptVIP

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。 四、依据课时目标进行教学流程设计 第一课时目标设定与教学流程设计 　（一）按照“读通、读顺、读懂”三个要求，结合课文，编制教学目标。   读通 字词 长句子 重点段落 读顺 文章的段落 行文的顺序 读懂 写什么 怎么写→抓住什么来写 初略理解 第一课时教学流程设计 导入 读通 读顺 我会填空： 青蛙坐在____，小鸟落在____。青蛙和小鸟为____争论起来，青蛙认为____，小鸟认为____。 第一课时教学流程设计 导入 读通 读顺 读懂 第二课时目标设定与教学流程设计 1、完成对文本的取舍 “度”在哪儿？ 学 段 语言学习目标 第一学段 字词句的教学，凸显句的训练，渗透段的意识 第二学段 词句段的教学，凸显段的训练，渗透篇的意识 第三学段 句段篇的教学，凸显篇的训练，渗透文体意识 B 依据年段目标确定教学目标 依照单元目标确定教学目标 依照文本特点确定教学目标 依照学生基础确定教学目标 A C D 如何确定适切的教学目标？ 中段语文教学的主要目标 1.识字2000个左右，会写1600个，掌握4500个常用词语，有一定的识字能力。教给识字方法，培养识字能力 ???? 2.能正确流利地朗读课文，练习有感情朗读；学会默读，边读边想；学略读，在略读中初知大意。 ???? 3.能对课文中的词句内容作出解释，能初步把握重点段落主要内容，段落的叙述顺序和段落的构段方法。 ???? 4.听人讲话能把握主要内容，能清楚明白地讲述见闻，表达感受，主动和人交际。 ???? 5.学写片断，不拘形式地写见闻、感受和想像，鼓励孩子乐于写。 ???? 6.养成读书看报习惯，课外阅读不少于40万字。 1. 结构。从整体上看，先写见闻后写联想。 2. 章法。按起承转合的套路谋篇布局。 3. 语言。平实准确。如：站、踏、单看…… 4. 风格。全文没有一个感叹号，感情凝重内敛。 5. 顺序。先写见闻，由远及近；后写联想，由现实到历史。 6. 句法。数据说明，还原比较。 7. 长城之长，既是空间的，又是时间的。 8. 奇迹。文章的文眼，点睛之笔，压轴之笔。气魄雄伟，构造精巧，施工艰难，工程浩大。 9. 图腾。以长龙喻长城，既是形似又是神似，同为民族精神的基因。 10.主题。怀古与文学传统。 本课的语言表达特色 第一板块：品读形象 1.看到了什么？涌起了怎样的感情？ 2.哪些字眼和语句流露着这种感情？（比喻，比照） 第二板块：追问历史 1.想到了什么？涌起了怎样的感情？ 2.哪些字眼和语句流露着这种感情？（动词，关联词） 第三板块：抒写英魂 1.写长城，只写看到的行吗？（不行，缺乏深度） 写长城，先写想到的行吗？（不行，违反认识逻辑） 2.说一说 瞭望 射击 屯兵 打仗 你联想到了什么？ 3.写一写 站在长城上，扶着成排的垛子，望着高耸的城台，很自然地想起（????????????????????? ）。 用这种框架结构把《长城》的内容串起来，让孩子学习和揣摩“见闻---联想”这种结构。 第二课时 　　2、编制第二课时教学目标 体验 　　3、课堂练习设计 理解类练习设计 感悟 积累 体验类练习设计 感悟类练习设计 实践观念 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。 ——《语文课程标准》（2011） 1．用普