北师大版数学七上1.2《展开与折叠（一）》教学设计.docVIP

课 题 展开与折叠（一） 教 时 时 间 教 学 目 的 1、知识与技能目标：通过充分的实践，使学生能将一个正方体的表面沿某些棱剪开，展开成一个平面图形； 2、过程与方法目标：通过展开与折叠的实践操作，在经历和体验图形的转换过程中，初步建立空间概念，发展几何直觉，积累数学活动经验。 教学重点 将一个正方体的表面沿某些棱展开，展成平面图形；。 教学难点 鼓励学生尽可能多地将一个正方体展成平面图形，并用语言描述其过程。 教学用具 教 学 设 计 思 路 备 注 创设情景，导入课题 师：在生活中，我们经常见到正方体形状的盒子.将纸盒完全展开后形状是怎样的？ （二）动手操作、探求新知 1、内容：将一个正方体的表面沿某些棱剪开,能展成一个平面图形吗？你能得到哪些平面图形？与同伴进行交流. 教师布置活动任务：请同学们将准备好的小正方体纸盒沿某条棱任意剪开，看看能得到哪些平面图形?注意强调在剪开正方体棱的过程中，正方体的6个面中每个面至少有一条棱与其它面相连。 通过学生熟悉的纸盒入手，激发学生学习兴趣。 学生分组进行裁剪，教师巡视。并把学生剪好的平面图形贴在黑板上(重复的不再贴)， 你可以按什么规律来分类？ 教 学 设 计 思 路 备 注 2、一个正方体要将其展开成一个平面图形，必须沿几条棱剪开？ 学生讨论，由于正方体有12条棱，6个面，将其表面展成一个平面图形，面 与面之间相连的棱有5条（即未剪开的棱），因此需要剪开7条棱。 目的：使学生在动手操作的基础上，动脑思考，仔细观察这十一种展开图的特点，能够快记忆正方体的展开图。 效果：同学们积极参与活动，气氛热烈，通过小组讨论，得到正方体展开图的特征。 3、 想一想 图中的图形经过折叠能否围成一个正方体 4、议一议 下列图形可以折成一个正方体形的子．折好以后，与 1 相邻的数是什么？相对的数是么？先想一想，再具体折一折，看看你的想法是否正确。 3 3 2 1 6 4 5 教 学 设 计 思 路 备 注 巩固与练习 完成书9页 1，2题 小结 你有哪些收获？ （五）作业 板书设计 展开与折叠（一） 正方体展开图：11种 回顾与反思