北师版八年级上册 第四章 3.1 一次函数的图象 教案.docxVIP

4.3.1　一次函数的图象（教案） 教学目标 知识与技能：1.通过具体操作,感受正比例函数的图象是一条直线. 2.学会选择特殊的点,正确地画出正比例函数的图象. 3.理解正比例函数图象的性质. 过程与方法：经历正比例函数图象画法的探索过程,体会数形结合的数学思想,发展抽象概括能力. 情感态度与价值观：体会数学与人类社会的密切联系,增强学好数学的信心. 教学重难点 【重点】了解正比例函数的图象是一条直线并会画正比例函数的图象. 【难点】画正比例函数的图象选点的技巧,正比例函数图象的性质. 教学准备 【教师准备】教材例1投影图片. 【学生准备】直尺. 教学过程 一、导入新课 导入一:已知A,B两人在一次百米赛跑中,路程s(米)与赛跑时间t(秒)的关系如图所示,你知道A,B两人所跑的路程s(米)与时间t(秒)之间属于哪种函数关系吗?通过这节课的学习,同学们一定会有所了解. 导入二:如图所示的图象描述了某一天小亮从家骑车去书店购书,然后又骑车回家的情况,你能说出小亮在路上的情形吗? 二、新知构建 （1）、函数图象的概念 把一个函数自变量的每一个值与对应的函数值分别作为点的横坐标和纵坐标,在直角坐标系内描出相应的点,所有这些点组成的图形叫做该函数的图象. [设计意图]根据本节课的特点,要研究一次函数的图象及其性质,必须首先让学生知道什么是函数的图象. （2）、画正比例函数的图象 思路一:(教材例1)画出正比例函数y=2x的图象. 解:列表: x … -2 -1 0 1 2 … y … -4 -2 0 2 4 … 　　描点:以表中各组对应值作为点的坐标,在直角坐标系内描出相应的点. 连线:把这些点依次连接起来,得到y=2x的图象(如图所示),它是一条直线. 思路二:某地1千瓦时电费为0.8元,表示电费y(元)与所用电量x(千瓦时)之间的函数关系式是　　,你能画出这个函数的图象吗?? 〔解析〕(1)确定自变量的取值范围. 根据题意可知y=0.8x,这是个实际问题,自变量的取值要使实际问题有意义,所以x≥0. (2)列表. 取自变量x的一些值,算出相应的函数值,列成表格如下: x 0 1 2 3 4 5 … y 0 0.8 1.6 2.4 3.2 4 … 　　(3)描点. 建立平面直角坐标系,以x的取值为横坐标,相应的函数值为纵坐标,描出点O,A,B,C,D,E,…,如图所示. (4)连线. 观察描出的这几个点,它们的位置关系是怎样的? 学生观察这些点会得到这些点在一条直线上,由于自变量的取值范围是x≥0,因此我们猜想这个函数的图象是以原点为端点的一条射线,数学上已经证明这个猜想是正确的,于是这个函数的图象如下图所示. 【归纳】类似地,数学上已经证明:正比例函数y=kx(k为常数,k≠0)的图象是一条直线,由于两点确定一条直线,因此画正比例函数的图象,只要描出图象上的两个点,然后过这两点作一条直线就行了,我们常常把这条直线叫做“直线y=kx”. 注意:因为两点可以确定一条直线,因此,画正比例函数的图象时只需过原点(0,0)和点(1,k)画一条直线即可. （3）、正比例函数的性质 学生画出图象后,引导学生分析:正比例函数y=kx(k≠0)的图象是一条经过　　　　的直线,我们称它为直线y=kx.当k0时,经过第　　　　象限,从左往右升,即y随x增大而　　　　;当k0时,经过第　　　　象限,从左往右降,即y随x增大而　　　　.? [知识拓展]函数的图象可以是直线,也可以是曲线,描点时,所描出的点越多,图象越精确,有时不能把所有的点都描出,就用平滑的曲线连接描出的点,从而得到函数的近似图象.函数的图象是由函数的表达式决定的,因此函数的表达式与图象之间有一种对应关系. 三、课堂总结 1.正比例函数y=kx(k≠0)的图象是经过原点的一条直线.通常画正比例函数y=kx(k≠0)的图象时,只取一点(1,k),然后过原点和这一点画直线即可. 2.正比例函数y=kx(k≠0)的性质. k的取值 k0 k0 图象 图象特征 过点(0,0)和(1,k)的直线 变化规律 y随x的增大而减小 y随x的增大而增大 四、课堂练习 1.正比例函数的图象是一条过　　　　的直线.? 答案:原点 2.正比例函数y=kx(k为常数,k≠0).当k0时,直线过第　　　　象限,从左向右　　　　,y随x的增大而　　　　;当k0时,直线过第　　　　象限,从左向右　　　　,y随x的增大而　　　　.? 答案:一、三　上升　增大　二、四　下降　减小 如图所示,射线l甲,l乙分别表示甲、乙两名运动员在自行车比赛中所行路程s(米)与时间t(分)的函数图象.则他们行进的速度关系是 (　　) A.甲、乙同速 B.甲比乙快 C.乙比甲快 D.无法确定 解析:因为s=vt,所以同一时刻,s越大