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借助旋转来解题 旋转是新课标中增加的内容，是解答几何问题的一种重要的变换方法。旋转变换是一种全等变换，它只改变图形的位置，使原来比较分散的条件相对集中，从而使图形的各种关系明朗化，从而达到化繁为简，化难为易的目的。 一、求角度 例1 如图1，P是正三角形ABC内的一点，且PA=6，PB=8，PC=10，求∠APB的度数。 分析：由题中已知条件中的 6、8、10这组勾股数联想到直角 三角形，于是设法将PA、PB、PC 集中到一个三角形中，可以将△APC 绕着A点逆时针旋转60°得到△AFB， 图1 图2 从而可得∠APB=∠APF+∠BPF，然后设法求出∠APF、∠BPF的度数即可。 解：将△APC绕点A逆时针旋转60°后，得△AFB，连接FP（如图2），则FB=PC=10，FA=PA=6，∠FAP=60°。∴△FAP是正三角形，FP=PA=6，在△PBF中，PB2+PF2=82+62=102=BF2，∴∠BPF=90°，∠APB=∠APF+∠FPB=60°+90°=150°。 二、求线段间的关系 例2 操作：如图3，△ABC是正三角形，△BDC是顶角∠BDC=120°的等腰三角形，以D为顶点作一个60°角，角的两边分别交AB、AC边于M、N两点，连MN。探究：线段BM、MN、NC之间的关系，并加以证明。 分析：本题要探究的三条线段不在同一个三角形之中，必须设法将它们集中到一个三角形中。易知∠DBA=∠DCA=90°，BD=CD，于是将△DBM绕D点顺时针旋转120°到△DCP的位置，则BM=CP，DM=DP，再证MN=NC+CP即可得证。 解：∵△ABC为正三角形，∴∠ABC=∠ACB=60°， 又∵∠BDC=120°，DB=DC，∴∠DBC=∠DCB=30°。 ∴∠DBM=∠DCN=90°。于是将△DBM绕D点顺时针 旋转120°到△DCP位置，则BM=CP、DM=DP、∠MDP=120°， 又∵∠MDN=60°，∴∠PDN=60°，∴∠PDN=∠MDN，∵DN=DN， ∴△MDN≌△PDN，∴MN=NP=NC+CP，∴BM+NC=MN。 三、求面积 图3 例3、如图4，△ABC是等腰直角三角形，D为AB的中点，AB=2，扇形ADG和BDH分别是以AD、BD为半径的圆的，求阴影部分面积。 分析：从表面上看图形异常繁杂，若想 直接求阴影部分面积则不可能，若将扇形BDH 和△BDC绕D点顺时针旋转180°，问题就迎刃而解了。 解：将扇形BDH和△BDC绕D点顺时针 图4 图5 旋转180°变成图5。 ∴S阴=S半圆－S△AEF=π×12－×12=（π－1）。 四、进行图形分割 例4 如图6，在四边形ABCD中，∠A=90°，∠ABC与∠ADC互补。 （1）求∠C的度数；（2）若BC＞CD且AB=AD，请在图上画一条线段，把四边ABCD分成两部分，使得这两部分能够重新拼成一个正方形，并说明理由。 析解：本题设计新颖，巧妙把直 观感知、操作确认和逻辑推理结合起来， 第（1）问可根据四边形内角和直接求解； 第（2）问则∠ABC+∠ADC=180°，以及要 把四边形分成两部分，使得这两部分能够 图6 图7 拼成一个正方形，则新图必须有四个直角，由∠C=90°，又AB=AD，因此猜想过点A作AE⊥BC于E，又得一个直角。把△ABE绕点A逆时针旋转90°，这时AB与AD重合，则被分成两部分拼成一个正方形。 五、构造平行四边形 例5如图8，已知四边形纸片ABCD，现需将该纸片剪拼成一个与它面积相等的平行四边形纸片。如果限定裁剪线最多有两条，能否做到： （用“能”或“不能”填空）。若填“能”，请确定裁剪线的位置，并说明拼接方法；若填“不能”，请简要说明理由。 分析：本题旨在通过操作与几何说理， 拓展学生思考与探索空间，主要考四边形的 分割和平行四边形的判定知识，其中包含着 深刻的图形变换思想，需要丰富观察能力、 抽象思维能力、动手操作能力和解决实际问 图8 图9 图10 题能力。本题通过连接四边形对边中点，构造线段相等并利用四边形内角和为360°，借助旋转、平移变换，可达到剪拼的目的。 解：能。如图9、图10，取四边形ABCD各边的中点E、G、F、H，连接EF、GH，则EF、GH为裁剪线，EF、GH将四边形分成1、2、3、4四个部分，拼接时，图中的1不动，将2、4分别绕点H、F各旋转180°