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数学教学中如何培养阅读能力 重龙镇红光小学 林琼英 说到阅读能力训练，一部分老师往往会认为，那是语文老师的事情，与数学老师无关，有时还抱怨学生“这么简单的题你们都不会做呀？”其实不然，学生做错题的主要原因是没有把握住关键字、词或句子的意思。因此，作为数学老师，应在数学教学中加强数学阅读教学。数学阅读教学要以培养学生的阅读能力，理解和创新能力为目标，教学时，可借鉴语文阅读教教学的方法，但也要遵循数学阅读的抽象性和逻辑性、有序性和精确性原则。那么，在教学中应怎样做呢？ 数学概念、定义、性质要精读 数学概念的用语极其精炼、准确 ,在极其简短的一段话或一句话中包含着丰富的内涵和对该概念范围的严格界定。学生在阅读这些概念时 ,对其深奥的含义往往把握不准 ,教师务必对其中的字、词作精确、恰当的剖析 ,充分揭示其本质属性 ,帮助学生形成准确的概念，可以让学生采用边阅读、边勾画、边旁注的方式。如：教学质数的概念“一个数如果只有一和它本身两个因数，这样的数叫做质数”时，我便采用下面几部进行，第一步：让学生勾画出自已认为关键的字。第二步：全班交流，学生充分发表意见，并确定出关键词“只有”。第三步：理解“只有”的意思。老师指出“只有”就是除此之外没有其它的意思。第四步：变式判断正误“有1和它本身两个因数的数是质数”，因为有前三步的准确理解，学生很快判断出此题说法是错误的。 应用题要反