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实现高效课堂，构建民主课堂模式 周至县甘午中学李望全 新课程理念要求教师要关注每一位学生；关注学生的情绪、生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格的养成。我们教师要承认学生是发展的人；是独特的人，是具有独立意义的人，学生是处于发展过程，并具有发展潜能的人。我根据近十几年的教学经验，通过对学生的了解发现，学生对物理学习的目的性不强，受到外界的影响较大，希望得到老师、父母的称赞是一个直接的因素。教师的人格魅力和课堂的情境对学生的课堂的注意力和学习的兴趣。学生所期望的课堂应是课堂... 通过对学生的了解发现，学生对物理学习的目的性不强，受到外界的影响较大，希望得到老师、父母的称赞是一个直接的因素。 教师的人格魅力和课堂的情境对学生的课堂的注意力和学习的兴趣。学生所期望的课堂应是课堂上 教师给足思考所提问题的时间 ，任课老师上课的态度和蔼可亲，对待同学是表扬鼓励为主，气氛应该是轻松愉悦，有机会在课堂上发问和发表观点 。希望老师在上课过程中经常让同学们讨论问题，形成老师和学生的互动。但现实是，学生认为老师平常授课激发求知欲的手段不多，感觉枯燥无味。渴望幽默风趣民主合作的教育风格。而 教师所关注的却并不是学生所关注的，二者之间出现了较大的偏差。 教师过于注重对课前预设教案的重视，关注教学目标的达成。不太清楚学生的课堂感受。除了课堂与学生的接触，没有与学生在共同的活动的过程 了解学生的对物理学习兴趣，不太参与班级目标的制定及班级的教育活动，参与班级的教育和管理。形不成教育的合力。缺少同行之间、与所任教班级其他任课老师以及班主任的交流合作。在教学过程中，对所创设激发学生热情的情境自我满意度信心不强。五、课题研究的结果 要实现和谐高效的物理课堂的有效途径，关键在提高学生的课堂自主学习能力。因此，创设适合的情境，激发学习动力，培养学习毅力，形成的学习能力，显得尤为重要。1．课堂上关注学生情感态度是实现和谐高效的切入口。调查发现，尽管物理 教师们的教学设计很新颖，但学生的学习方式并没有改变，仍然是在配合 教师完成教学任务。有的 教师对学生有创意的想法置之不理，甚至对于学生有胜过 教师的独到见解也不予以鼓励。 教师在潜意识里依然关注的是教案，关注的是作为唯一标准答案的“教参”，总希望学生沿着自己事先设定的思路回答问题，在自己事先安排好的空间开展“自主”活动，最后圆满地实现预定目标。 教师应充分关注学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充满创造和神奇的过程，成为充分展示学生独特个性的过程。2．充分发挥 教师的引导作用，让学生通过自己努力获得知识。 教师要从课堂的管理者和控制者的角色向引路人和服务者转变。培养学生敢于向 教师提问，敢于当面指出 教师错误的探究精神。形成 教师和学生的学习的共同体。不应对学生有太多的限制，要让学生意识到自己是学习的主人，并引导学生学会提问、学会质疑，让学生在 教师的引导下，自觉、主动地获取知识。物理 教师可以发挥学科的特点，运用实验、生动的自然场景、有趣的模拟画面，创设学习情境，通过创设各种真实的、基于学习任务的情境，帮助学生认识当前所学知识的意义；通过组织协作学习，参与师生、生生互动，从而成为学生进行知识建构的合作者。抓住学生学习中产生矛盾的地方，设计问题情境，以启发学生的思维，促进学生进行问题解决学习。当学生在学习中出现困难时， 教师不是包办代替，而是引导学生寻找解决问题的线索与条件，帮助学生化解矛盾，促进问题的解决，真正发挥一个引导者的作用。六、课题研究的反思??? 反思1：如何关注课堂的过程和方法，情感、态度与价值观的价值即实现途径过程与方法，既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统，是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发；而情感、态度与价值观，是新课程理念下对课堂教学提出的深层目标，是课堂教学的动力系统，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的拓展。三个维度不是各自独立的，而是融为一体的，共同构成一个血肉丰满的生命体。在教学过程中，要正确把握三个维度目标有机统一的关系，重视让学生主动经历学习，适应终身学习要求的基础知识、基本技能的过程，积极引导学生在自主、合作、探究性的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法，使学生掌握有序、有度、有用的基础知识和适应实际需要的基本技能，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 反思2： 教师在课堂中扮演了一个什么样的角色?新课程要求 教师由传统的知识传授者转变为与学生共同进行知识建构的参与者， 教师必须打破“