小学语文第九册第十五课吴瑜卿（简单教案）.docVIP

小学语文第九册第十五课《落花生》第一课时教学设计 荔湾区合兴苑小学吴瑜卿 一、教学目标 1. 学会4个生字，练习写吩、咐、榴、榨四字。注意读准多音字和轻声字的字音。 练习用“居然”口头造句。 2.有感情地朗读课文。练习背诵自己喜欢的段落。 3.理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 4.初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式和借物喻人的写作方法。 二、教学重点： 1．理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2．练习根据课文的中心，分清主次。 三、教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理 。 四、教具：课件、表格 五、课前准备： 1.让学生了解有关花生的常识和生长特点。 2.查找有关作者的资料。 3.思考预习中的三个问题： （1）我们平常吃的花生，为什么叫它“落花生”呢？ （2）读读课文，想想课文围绕落花生讲了一些什么事？ （3）读读文中“爸爸”说的话，想想它的意思。 六、教学过程： （一）导入：质疑笔名，引起疑问 　　1、“落花生”不仅仅是种农作物的名字，还是我国现代作家、学者许地山的笔名。有的孩子要问了：老师，我们的资料上写，他的笔名是“落华生”啊!——因为那个年代人们常常把“花”写成“华”，所以“落华生”其实就是“落花生”。你对这个笔名有什么疑问吗? 　2、今天这节课，我们就来学习许地山的散文名篇(板书课题)。咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看，这篇著名的散文到底好在哪？ （二）检查预习：找准起点，夯实基础 1、幻灯出示一组词语：分辨、尝尝、便宜、石榴。请你们四位起立，依次读这四个词语，其他同学注意听，看看他们读的这四个词，读音上有什么特点？(生读) 指导书写：吩咐、榴。 2、略读“种”“收”：引导发现，主动求知 　　师：还是第一自然段。老师想请大家再读读，读着读着，哪个标点符号，哪个词，突然就跳进你眼睛里了? 　　生：跳进我眼睛里的是那个“居然”。我觉得收获应该是很平常的事情，为什么要用“居然”这个词呢? 　　师：收获了，他的家人事先想到还是没想到? 　　生：没想到。 　　师：没想到，所以用居然。为什么就没想到呢?别着急回答，看你们能不能联系上下文找找答案。 3、学生练习运用“居然”造句。 4、关注顿号和逗号的区别使用。 （三）整体感知：把握内容，感知写法（板书：尝、议；详略得当） （四）精读重点：质疑问难，变教为学 　　下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么。请大家默读课文的第3-15自然段，有疑问的地方做上标记。 　　(生默读课文后自由质疑) 　　1、为什么天色不大好，可是父亲也来了? 　　2、快速地翻一翻课后的资料袋，看你能不能猜出来他忙些什么? 　　3、简单地介绍一下。中日甲午战争失败之后，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚。而那天晚上父亲也来了，所以说—— 　　生：实在难得。 　　师：是的，让我们带着对父亲的敬意来读一读这段话。 　　(生齐读) 　　师：是的，父亲和把花生做成了好几样食品的母亲—样爱孩子。你还有什么问题吗? 　　4、父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。这个可贵指什么? 　 5、想要解决这个问题先得知道父亲说花生的什么最可贵?问题提出来了，靠谁解决? 　　6、出示：友情提示。先围绕问题读课文，就读第10自然段，边读边勾画，再把自己的理解简单地批注在旁边。写完了可以和同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。 　　(生默读课文，勾画批注。) （四）深化主题：品词析句，深刻体悟 　 1、花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道 。 　　2、“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 　　做人外表可以丑陋一些，但是要做个有用的人。 师：她的意思是说，外表丑一点没关系，但是要做个有用的人。少年许地山也正是这样理解父亲的话的，他说—— 3、(幻灯出示：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”生齐读。)谁能带着你的理解来读读这句话? 　　4、采用比较理解：只讲体面? 　　5、什么是有用的人呢? 能举个例子吗？哪些人是有用的人? 　　生：警察。 师：谢谢你，孩子。刚刚大家说了不少，其实在我们的生活中有很多人他们的工作看似不起眼，但是都对这