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关于数学概念教学 　　中科院兰州分院中学 王瑞芳 概念是数学知识的基础，是数学思想与方法的载体，所以概念教 学尤为重要?在概念教学中，教师既要启发学生对所研究的对象 进行分析、综合、抽象，还要讲清概念的形成过程，阐明其必要 性和合理性。 【一】讲清概念的来源数学概念都是从现实生活中抽象出来的? 如：正负数、数轴、直角坐标系、函数等概念，都是由于科学与 实践的需要而产生的．讲清它们的来源，学生既不会感到抽象， 而且有利于形成生动活泼的学习氛围?就数轴而言，它是规定了 方向、原点和长度单位的直线?单纯地这样讲，学生不易接受?其 实，人们早就懂得怎样用直线上的点表示数?如秤杆上用点表示 物体的重量，温度计上用点表示温度的高低．秤杆、温度计都具 有三个要素：１?度量的起点；２?度量的单位；３?明确的增减 方向?这些实物启发人们用直线上的点表示数，从而引出了数轴 的概念 ?【二】讲清概念的意义课本中经常出现一般形式、最简形式、 标准形式和基本性质等，讲清它们的意义，有利于学生掌握一般 规律，更好地理解概念?对于方程、函数等概念，先总结出一般 形式，再进行讨论?为什么要定义一般形式？因为对一般形式讨 论，就能得到一般结论，用它可以解决各种各样的具体问题?例 如，讨论一元二次方程的一般形式就能得到