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关于化学心理研究建议 　　学习是有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行 为或内部心理的比较持久的变化过程[1],任何学习活动必然伴随 学习心理的发生,科学学习过程也不例外。随着教育的发展,学习 心理成了科学教育研究的重要领域和发展趋势[2]。为了解我国 化学学习心理研究现状,本文选取化学学科教育研究领域较权威 的期刊:化学教育、化学教学、中学化学教学参考(以下简称中化 教参)和教育类(北大中文)核心期刊,从计量学角度出发对此类刊 物近11 年来发表有关化学学习心理研究的文献进行统计分析,探 讨化学学习心理研究的现状、问题与发展趋势,为化学学习心理 研究提出建议。 1 研究对象与方法 1.1 研究对象为使研究结果能够反映客观事实,选取2019-2019 年化学教育、化学教学、中学化学教学参考以及教育类(北大中 文)核心期刊中有关化学学习心理研究的文献进行统计分析。 1.2 样本资料来源以中国知网(CNKI)论文数据库为检索库,采用 高级检索,参考陈录生主编的«新编心理学»关于心理现象的分类 部分内容,分别以 〝感觉〞、 〝知觉〞、 〝记忆〞、 〝思维〞、 〝想象〞、 〝注意〞、 〝情感〞、 〝意志〞、 〝需要〞、 〝动机〞 、 〝兴趣〞、 〝理想〞、 〝信念〞、 〝世界观〞、 〝能力〞、