微课题研究报告：让单亲学生如入班级快乐成长.docVIP

微课题研究报告 让单亲学生融入班级，快乐成长 哈尔滨市巨源第一中学 张卓健 单亲家庭问题是班级工作中的一个重要问题，也是难点问题。本报告主要从单亲家庭中两个普遍型问题入手，即放任不管型导致孩子缺乏爱，心理闭锁不会与人正常交往；另一方面为弥补离异后对孩子的伤害而过分溺爱导致孩子骄横，不思进取，责任感缺失，违法乱纪。在研究中本着从学生的终身发展出发，着眼学生的心理健康的辅导及良好行为习惯的培养。重视学生的综合素质的提升。注重结合教育实际，联合家庭教育，班集体力量，和社会教育，三位一体，形成教育合力。 一、 微课题提出的背景及研究意义? 单亲家庭孩子几乎占到了四分之一。这些孩子几乎成了班级管理难以克服的困难。学习习惯差，生活习惯差，学习成绩差，甚至在心理素质方面也不够健康积极，严重的影响了孩子的正常发展。尤其到了初二阶段，加上青春期，这类家庭孩子的问题更多，早恋，上网，夜不归宿，会网友，离家出走等，给家庭造成很大的苦恼，甚至制约着一个班级的正常发展。而每个单亲家庭的背景不同，孩子成长的环境不同，成长经历也不尽相同，父母的素质也不同，家庭结构也不同，我们期待通过身边典型的单亲家庭进行个案研究摸索积累一些经验，能给同类家庭的孩子以帮助，基于以上原因，我选择此课题来研究。??? 二、课题名称的解读和界定?? 所谓“单亲家庭”是指由于丧偶、离异、分居或者构成家庭主体的成员不齐全的家庭.由母亲或父亲单个抚养的孩子即为单亲家庭的子女。重点研究处于青春期的单亲家庭的子女，如何养成良好的生活习惯，学习习惯，有健全的人格，培养自信乐观的生活态度，学会交友，学会做人，从而提高孩子的综合素质。 三、课题的研究依据： 1、陶行知的生活教育理论，给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育，把知识与品行、课内与课外、做人做事与读书相联系。该理论既是本课题的认识论依据，又是方法论的具体指导。 2、马克思关于人的全面发展学说中提出：人的全面发展是要把人的身心、精神（道德）、才能、个性等方面综合起来，使他成为一个完善的人。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养，个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，是本课题的理论基础。 3、《中华人民共和国未成年人保护法》是本课题研究的法律依据。该保护法明确规定：学校应当关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育，不得歧视。??? 四、课题研究的内容研究的目标、内容、方法、步骤及过程 ????研究的目标 根据课题研究的需要性和可行性，我将本课题的研究目标定为： 1、通过单亲家庭学生成长现状调查，找到阻碍单亲家庭学生健康成长的原因，整合各方教育资源，探索教育单亲家庭学生有效途径，达到转变一个孩子，幸福一个家庭，促进社会和谐发展的目的。 2、从单亲家庭学生到普通后进学生研究中寻找教育规律。达到转变学生，促进学生素质全面发展的目的。 3、通过该课题的研究提高自身的教育水平。 研究内容 1、开展单亲家庭学生在心理、品德、习惯、学习等方面的调查。 2、了解他们的现实生活和学习状况。 3、分析形成该状况的成因，制定相关的教育对策。达到转变学生、追求教育公平和教育和谐，促进全体学生素质全面发展的目标。 ??? 研究步骤和举措 1、确定研究个体。收集与研究个体有关的资料。主要是家庭和社会背景，父母受教育程度，家庭经济状况，居住环境的状况，父母的管教方式，学生在家中的地位。通过访问个案的父母、朋友、老师，分析其本人的日记、作文考察其智力、性格、兴趣及学习成绩等。 　2、阅读有关青春期中学生心理特点的书籍，了解心理学，教育学，及有关报纸、杂志、教育名著中的典型案例。 3分析资料，明确本次研究要解决的问题，拟定处理与矫治的方法。追踪研究，评判处理方法效果，不当处，及时补救。 4、整理个案研究文本资料。随笔心得等。 研究过程 针对溺爱型家庭的教育举措 单亲家庭中，一些家长认为由于双方分手后，不能给孩子完整的爱，就已经亏欠孩子很多，因此只给予舒适的环境，充足的物质条件，而对孩子的教育和管理不严格。孩子只要出声要什么就给什么，说什么就顺从孩子什么，孩子说一就不二，这样衣来伸手、饭来张口地对待孩子，会影响孩子的心理和人格的正常发展，必然会造成很多不良的后果。溺爱型的孩子在成长中经不起风雨和挫折的打击，企图不劳而获，不求进取，不会人际关系，不会想到别人，不会面对各种问题。 案例? 王某? 十六岁，初中二年级学生，打架，欺负同学，不守纪律，顶撞老师。学习态度不端正。作业经常偷工减料。 性格骄横、任性、执拗，易冲动。 经调查知道，父母都是公务员，家庭条件优越。自父母离异后，，平时由父亲监管，因工作忙碌，父亲平时无暇顾及孩子，早上中午孩子基本在街上吃饭。给孩子的零用钱较多，久而久之，孩子养成了自由散漫的性格，上网，花钱请朋友吃饭，交女朋友