五年级下册数学教案4.1体积单位北师大版.docVIP

第2课时　体积单位 教材第38～40页内容。 1．结合生活实际，认识常见的体积和容积单位。 2．在操作实践活动中，感知1m，1 dm，1 cm与1 L，1 mL的实际意义，进一步发展空间观念。 通过体积的空间观念，初步感知体积单位的大小。 让学生初步建立体积是1m，1 dm，1 cm的物体的大小的表象，能根据物体的大小选用合适的体积单位。 一、复习导入 师：前面我们学习了体积和容积，什么叫物体的体积？物体的容积又是指的什么？ 生：物体所占空间的大小叫做物体的体积。容器所能容纳物体的体积叫容器的容积。 师：物体不仅有体积，而且不同的物体，体积的大小可能不一样，那么怎样来表示物体的体积大小呢？ 二、探究新知 1．常见的体积单位。 师：常用的长度单位有哪些？面积单位呢？ 生：厘米、分米、米，面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。 师：同学们想一想常用的体积单位可能有哪些？ 引导学生思考后回答：立方厘米、立方分米、立方米用字母分别表示为：cm，dm，m。 (1)认识1立方厘米。 师：1立方厘米的物体有多大呢？ 师出示棱长为1 cm的正方体，让学生明确这个正方体的体积就是1 cm，因此得到：棱长为1 cm的正方体的体积就是1立方厘米，记作1厘米3( cm)。 师引导学生看一看，我们身边有哪些物体的体积最接近1 cm？(如一枚骰子、一粒花生米等) (2)立方分米的认识。 ①师出示棱长为1分米的正方体，明确：这个正方体的体积就是1立方分米，记作1分米3(dm)。 ②引导学生感受1立方分米的大小。 ③我们身边哪些物体的体积接近1立方分米？ 学生反馈：粉笔盒的体积等。 (3)认识1立方米。 ①师： 想一想，怎样的正方体体积是1立方米？ 引导学生认识到：棱长为1米的正方体，体积就是1立方米，记作1米3(m)。 ②师：想象一下，棱长是1米的正方体有多大呢？ 学生观察1立方米正方体的实物，派学生代表说一说，感受1立方米的大小。 (4)引导思考：刚才我们一起认识了三个不同的体积单位，同学们，这三个单位通常是用来计量什么物体的体积的？ 出示2个1立方厘米的正方体，用它搭出一个立体图形。这个图形含有两个体积单位，它的体积就是2立方厘米，也可以记作2 cm。如果用3个1立方厘米的正方体搭立体图形，它的体积又是多少呢？ 要是用4个、5个……呢？ 体积又是多少？ 可以得出什么结论？ 总结：物体含有多少个1立方厘米，体积就是多少立方厘米。 2．常用的容积单位 (1)师：前面我们学习了容积，那么容器的容积又怎样计量呢？常见的容积单位有哪些？ 教师出示教材第39页试一试问题一。 师：同学们对液体的容积单位有了解吗？ 如饮料、牛奶、洗发水、食用油等。 教师结合学生的回答让学生明确升或毫升。 (2)认识立方分米、立方厘米与升、毫升的关系。 课件出示：棱长为1 dm的正方体的容积是1 L，棱长为1 cm的正方体的容积是1 mL。 (3)动手操作。 将1 L水倒入水杯或普通纸杯中，看能倒满几个纸杯，从而体会1 L是多少，还可以在纸杯中倒入1 mL的水等，让学生感知1 mL是多少，进一步体会升、毫升的实际意义。 三、巩固练习 1．教材第40页“练一练”第5题。 学生先观察图形，再独立完成，指名学生汇报结果，集体订正。 2．教材第40页“练一练”第6题。 学生分组讨论、交流，指派学生代表汇报结果，集体订正。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你学到了哪些知识？有什么收获？ 五、课后练习 体积单位 常见体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。 用字母表示分别是m、dm、cm。 常见容积单位：升、毫升，用字母表示为L、mL。