小学数学空间与图形教学策略研修心得.docVIP

小学数学空间与图形的教学策略及研修心得 云山中心小学 李青平 “空间与图形”是小学数学的重要组成部分，《数学课程标准》强调这部分内容的学习应突出培养学生的空间观念。我在多年的教学实践中,根据空间与图形教学内容的特点和学生认知发展的规律,研究和探索了“空间与图形”知识的教学策略。 1 、以旧引新，激发兴趣 让学生主动学习的首要条件是激发学生的学习兴趣。在《认识图形》一课中，我在学生已经直观认识了长方形、正方形等常见平面图形的基础上，教四边形、五边形、六边形的初步认识。课一开始就提问：你还认识这些图形吗？一句话促使学生去回忆旧知 ，并总结出他们的相似点，从而引出四边形的概念。从学生已有的知识经验出发，为学生探索新知做了很好的铺垫，有利于学生认知结构的形成。同时也增强了学生学习数学的信心，学生也更加乐意去学习数学，并能获得成功的体验。 2.提供丰富的现实情境,增强学生对空间与图形的感悟 丰富的情景所承载的是生活中鲜活的问题,学生喜欢解决这样的问题。所以“空间与图形”知识的教学,应该从学生的生活经验和已有的知识出发,利用实际生活中的实物、图片,给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料,是学生从大量的表象中充分的感知;并提供充分的数学活动和交流的机会,引导他们在探索的过程中获得丰富的体验,学习有关的知