数学教师课堂用语的“三要”与“三不要”.docVIP

小学数学教师课堂用语的 “三要”与“三不要” 李小宁 上林县木山乡厂圩小学 （邮编：530511） 课堂教学需要在教师与学生之间进行信息传递，而信息传递的主要媒体就是师生的课堂语言。所谓“教师课堂用语”是指：教师在课堂上根据教学目标的要求，针对特定的学生对象，使用规定的教材，采用特定的教学方法，在课堂内，为达到某一预想的效果而使用的语言的总合。它是知识的主要物质载体，是师生信息沟通的重要手段，是联系师生情感的重要纽带。学生是课堂教学的主体，学生的学习心理直接影响学习成效。如何在性格爱好、心理素质都还很不成熟的小学生，特别是低年级学生中运用有效的课堂用语，传授知识和启迪他们的智慧呢？教师作为人类灵魂的工程师，肩负着培养社会主义建设事业接班人的重任。教师的言行直接影响到教育对象，关系到培养人才的千秋大业。教师的教学课堂用语的是否得体，不仅会极大地影响到课堂教学效果，对于学生喜欢学习这门功课有着举足轻重的作用，而且对于切实实施素质教育，塑造学生健全的人格，有着不可低估的意义。教师课堂用语关系到一节课的成败，应该引起每一位教师的足够重视。 本人认为教师教学课堂用语必须先做到以下“三要”。 第一，教师课堂用语“要规范”。 数学语言必须规范、准确——不能似是而非、含混不清、模棱两可，尤其是对于教学数学概念，讲述数学知识，更是不能有半点的疏忽。数学概念，语言科学严谨，逻辑性强，概念中的每一个字、