二年级上册数学教案第5单元 除法的初步认识 5.2动物联欢平均分的两种分法 青岛版.docxVIP

5.2动物联欢——平均分的两种分法 教学内容 教材第64￣65页，平均分的两种分法。 教学提示 这节课是在前面学习“平均分”意义的基础上，认识平均分的两种情况，教材情境图呈现的是森林里的小动物在做游戏的情境：16只小松鼠分组做游戏，12只小熊跳拉手舞，通过解决小熊和小松鼠分组的问题，学习“按份数平均分”和“按没每几个一份平均分”。通过本信息窗的学习，加深平均分的理解，为认识除法积累比较丰富的感性经验。 通过操作活动，借助学习圈一圈、摆一摆、分一分，然后组织交流，使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义，可以“按份数平均分”和“按每几个一份平均分”，并能用语言完整的表达分法和结果。 教学目标 知识与能力 结合具体情境，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义。 过程与方法 在探索平均分的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。 情感、态度与价值观 在认识平均分的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 教学重点、难点 教学重点：理解平均分 教学难点：经历感知平均分的两种不同分法 教学准备 教师准备：课件，磁性圆片，彩色粉笔 学生准备：学具盒，学习用品 教学过程 （一）新课导入： 1、出示情境图:今天小动物们又要在森林里举行联欢会了，想不想去参加？ 那就让我们一起去看看好吗？（课件演示小动物联欢情境图） 师：他们都有哪些活动？ 生：跳舞。 生：做游戏 2、找信息：你发现了哪些数学信息？ 生：12个小熊要排队进行跳拉手舞。 生：有16只小松鼠，要分组做游戏。 3、引出问题：他们要怎样分组呢？ 让我们一起研究一下这两个问题 （1）12只小熊要分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？ （2）有16只松鼠，每组只数相等，能分成几组？ 设计意图：通过有趣的动画故事，能产生学习的兴趣，能够从图中发现数学信息，为后面提出数学问题做好铺垫。 （二）探究新知： （一）问题1：12只小熊要分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？ 1、你想平均分成几组？ 生：平均分成2组 生：平均分成3组 生：平均分成4组 生：平均分成5组 老师这时及时引导学生判断平均分成5组可以吗？ 生：不能平均分成5组， 我想了想5的乘法口诀没有等于12的 生：是的，５的乘法口诀没有等于12的 师总结：同学们，真棒都能根据得数判断能不能平均分成这样的组。 2、动手操作：下面我们就4人一组，用学具分一分，摆一摆，说一说，有信心吗？ 注意要求：汇报时一定要说出我平均分成了几组，是几个几个分一分的。 提完要求后，学生开始小组合作，教师进行巡视指导 3、汇报交流：那我们按照顺序来，请平均分成2组的同学举手 生：我们组平均分成了2组，我们1个1个地分，分了6次，每组有6只。 生：我们组平均分成了3组，我们2个2个地分，分了2次，每组有4只。 生：我们组平均分成了4组，我们1个1个地分，分了3次，每组有3只。 生：…… 师总结：我们按份数平均分，平均分成了不同的组，每组的只数也不一样。 4、下面我们一起看一下大屏幕上的图形演示 （大屏幕出示动画的演示，再一次增加学生的印象）观看后，请同学们思考：不管平均分成几份，每份几个，但是有一点没有变 生：都是把12只小熊平均分成不同的份数，每份分得同样多。 （二）问题二：有16只松鼠，每组只数相等，能分成几组？ 1、我们帮助了小熊，再去帮一下小松鼠（出示问题齐读） 2、思考：这一次我们平均分的时候要注意什么？ 生：每组只数相等，我们就几个几个分一分，就可以了 生：每次拿的都一样就可以了 3、小组合作：看来同学们一定知道怎样分了，下面我们就可以行动吧？ 小组合作，教师进行巡视指导 4、汇报交流：我们还是按照顺序来，1个1个分一分的是 组：我们是1个1个分一分，平均分成了16组。 师：1个1个，怎么做游戏 组：我们2个2个分一分，平均分成了8组。 组：我们3个3个分一分，平均分成了6组 组：我们4个4个分一分，平均分成了4组 师：下面该是5个5个分一分，哪个组？ 生：老师没有，不能5个5个分一分，5的乘法口诀没有等于16的 生：5个5个分一分，有剩下的 师：那下面还有几个几个分一分 组：我们6个6个分一分，平均分成了3组 组：我们8个8个分一分，平均分成了2组 组：我们16个16个分一分，平均分成了1组 5、观看大屏幕动画演示（强调几个几个分一分，可以采用圈一圈的形式） （学生在观看的过程中，再一次经历自己的分一分过程） 师：这一次我们是按每一个一份进行平均分：16只松鼠，每组6只，可以分成3组。 设计意图：借助学具，通过摆一摆、分一分、说一说，感受平均分的过程，在充分思考后，理解平均分的两种分法：“按份数平均分”和“按每几个一份平均分”，